GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOESO8006 | İnsan Hakları Sosyolojisi | Ders | 1 | 2 | 0 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin amacı öğrencileri insan haklarının tarihini, insanlığın içinde bulunduğu koşullar ve dönemler bağlamında ele alarak insan haklarının normatif olmayan eleştirel bir yorumunu yapmaya yönlendirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Gülsevim Evsel
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu dersi alan öğrenciler İnsan Hakları Felsefesini anlamaya çalışır. |
| 2 | Öğrenciler İnsan Hakları Evrensel Beyannamesini okur ve tartışabilir. |
| 3 | Öğrenciler İnsan Haklarının sadece normatif kurallar olmadığını ve toplumla olan ilişkisi içinde farklı anlamlar da kazanabileceğini öğrenir. |
Öğrenim Türü
İkinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Derste aydınlanma dönemi, insan hakları evrensel beyannamesi ve diğer insan hakları dokümanları kısaca incelenecek; sonrasında Küçük Prens romanı bağlamında insan hakları tartışılacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İnsan Hakları felsefesi nedir, tarih içinde nasıl bir yol kat etmiştir? | yok | yok |
| 2 | İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi nedir? Maddelerini tartışınız. | İnsan Hakları Beyannamesinin maddelerini tartışmak. | yok |
| 3 | İnsan Hakları sosyolojisi nedir? Kapsamı nelerdir? | yok | yok |
| 4 | Toplum ve insan hakları ilişkisi-1 | Kadır Cangızbay "Kazalar örneği" | yok |
| 5 | Toplum ve insan hakları ilişkisi-2 | İlgili Ioanna Kuçuradı makaleleri | yok |
| 6 | İnsan hakları sosyolojisi uygulaması-1 | Küçük Prens'te İnsan Hakları maddelerini tartışmak | yok |
| 7 | İnsan hakları sosyolojisi uygulaması 2 | Küçük Prens'te İnsan Hakları maddelerini tartışmak | yok |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Aybay, R. (2006) İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi, Türkiye Barolar Birliği Yayınları. Kant, I. (2005) Aydınlanma Nedir? Liberal Düşünce, 10 (38-39), s. 225-230. Kuçuradi, I. (2003) Etik ve "Etikler," Felsefe Söyleşileri içinde, Maltepe Üniversitesi, Dragos; s. 23-27.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Toplam İş Yükü (saat) | 0 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | |
| ÖÇ 1 | |
| ÖÇ 2 | |
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek