GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOEYT7024 | Tragedyalar ve Felsefe 2 | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, tragedya geleneğinin Antik Yunan’dan modern döneme kadar geçirdiği dönüşümü felsefi perspektiften incelemek; insan özgürlüğü, kader, etik sorumluluk, adalet, iktidar, yabancılaşma ve varoluş gibi temel felsefi problemleri trajik eserler üzerinden analiz etmektir. Ders kapsamında öğrencilerin tragedya metinlerini felsefi yöntemlerle yorumlama, farklı dönemlerin trajik anlayışlarını karşılaştırma ve tragedyanın insanlık düşünce tarihindeki yerini değerlendirme becerileri kazanmaları hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç Dr. Barış Uzun
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tragedya kavramının tarihsel gelişimini açıklayabilir |
| 2 | Tragedya ile felsefe arasındaki ilişkiyi analiz edebilir |
| 3 | Antik, klasik ve modern tragedya örneklerini karşılaştırabilir |
| 4 | Trajik kahraman kavramını farklı düşünce gelenekleri açısından değerlendirebilir |
| 5 | Tragedyalardaki etik, siyasal ve varoluşsal problemleri yorumlayabilir. |
| 6 | Hegel ve Nietzsche’nin tragedya kuramlarını açıklayabilir |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Bu ders, Antik Yunan tragedya geleneğinin devamı niteliğinde olan Roma, Rönesans, Klasik, Modern ve Çağdaş tragedya örneklerini felsefi açıdan incelemektedir. Ders kapsamında trajik kahraman, kader ve özgürlük ilişkisi, etik çatışmalar, siyasal iktidar, bireyin toplumla ilişkisi, yabancılaşma ve varoluşsal krizler ele alınmaktadır. Seçilen tragedya metinleri, ilgili filozofların düşünceleriyle birlikte değerlendirilerek disiplinlerarası bir yaklaşım izlenmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Tragedya ve felsefe ilişkisine genel bakış | - | - |
| 2 | Antik Yunan tragedyasından modern tragedyalara geçiş | - | - |
| 3 | Seneca ve Roma tragedya geleneği | - | - |
| 4 | Rönesans’ta tragedya anlayışı ve hümanizm | - | - |
| 5 | Shakespeare’de trajik kahraman: Hamlet | - | - |
| 6 | Shakespeare’de iktidar, suç ve vicdan: Macbeth | - | - |
| 7 | Klasik tragedya ve akıl: Racine ve Corneille | - | - |
| 8 | Ara sınav (vize). Hegel’in tragedya kuramı. | - | - |
| 9 | Nietzsche ve trajik olanın yeniden yorumu | - | - |
| 10 | Modern tragedya: Henrik Ibsen ve birey-toplum çatışması | - | - |
| 11 | Varoluşçuluk ve tragedya: Sartre ve Camus | - | - |
| 12 | Çağdaş tragedya ve yabancılaşma sorunu | - | - |
| 13 | Tragedya, etik ve siyaset ilişkisi | - | - |
| 14 | Genel değerlendirme ve öğrenci sunumları | - | - |
| 15 | Final Sınavı | - | - |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
-
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
-
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Makale Yazma | 3 | 12 | 36 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 14 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 4 | 4 | 16 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 126 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 |
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek