GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOETY7005 | Dramatik Anlatımda Mizah | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Mizahın dramatik anlatımda yeri ve uygulamaları.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr.Öğr.Üyesi Filiz KESKİN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mizah ve gülme teorilerini öğrenmiş olmak. |
| 2 | Mizah türleri, sözlü mizah, hareket komiği hakkında bilgi sahibi olmak. |
| 3 | Dramatik sanatlarda mizahın yeri ve uygulamalarını tanımak. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Tarihsel süreç içerisinde gülme ve mizah teorileri hakkında bilgi vermek. Mizahın türlerini tanımak. Dramatik anlatımda mizah çeşitlerini tanımak.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Mizahın tanımı ve mizahın tanımı üzerine görüşler. | ||
| 2 | Mizah tarzları. | ||
| 3 | Platon ve Aristoteles'de gülme ve mizah. | ||
| 4 | Cicero, Quintillianus, El- Cahiz, Donatus, Horatius, Castelvetro, Sidney, Hobbes. | ||
| 5 | Jonson, Kant, Hazlitt, Richter, Freud, Adler. | ||
| 6 | Baudelaire, Huizinga, Olson, Koestler. | ||
| 7 | Geleneksel gülme kuramları. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Mizahı ortaya çıkaran faktörler. | ||
| 10 | Sözlü Mizah | ||
| 11 | Sözlü mizaha devam | ||
| 12 | Sözlü mizaha devam. | ||
| 13 | Hareket komiği | ||
| 14 | Sahne plastiğinin mizah elde etmedeki rolü. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
ADLER, Alfred (1973), İnsan Tabiatını Tanıma BAUDELAIRE, Charles (1997), Gülmenin Özü BERGSON, Henri (1945), Gülme KOESTLER, Arthur (1997), Mizah Yaratma Eylemi MORREALL, John (1997), Gülmeyi Ciddiye Almak SANDERS, Barry (2001), Kahkahanın Zaferi
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Seminer | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Seminer | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Tartışma | 11 | 3 | 33 |
| Beyin Fırtınası | 8 | 3 | 24 |
| Seminer | 2 | 6 | 12 |
| Makale Yazma | 1 | 14 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 2 | 3 | 6 |
| Bireysel Çalışma | 4 | 4 | 16 |
| Ev Ödevi | 2 | 10 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek