GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBTOE7030 | Erken Çocuklukta Fen Eğitimi: Kuram ve Uygulama | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders, erken çocukluk döneminde fen eğitiminin kuramsal temellerini ve uygulama yöntemlerini derinlemesine incelemeyi amaçlar. Öğrenciler, çocukların fenle ilgili meraklarını destekleyecek etkinlikler tasarlayarak, bilimsel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi hedefler.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Zeynep Taşkın
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Erken çocuklukta fen eğitiminin önemini ve temel kuramsal yaklaşımları açıklar; farklı kuramsal modelleri birbirinden ayırt eder |
| 2 | Fen öğrenme ortamlarını çocukların gelişim özelliklerine uygun olacak şekilde tasarlar ve bu tasarımların gerekçelerini açıklayabilir |
| 3 | Çocukların fenle ilgili sorularını desteklemek için etkili öğretmen-çocuk etkileşim stratejilerini uygular ve bu stratejilerin öğrenmeye katkısını değerlendirir. |
| 4 | Fen etkinliklerini amaç, süreç ve değerlendirme boyutlarıyla planlar; uygulama sonrası etkinliğin etkililiğini değerlendirme araçları kullanarak analiz eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Bu ders, erken çocukluk döneminde fen eğitiminin kuramsal temellerini ve uygulama yollarını ele alır. Çocukların bilimsel süreç becerilerini destekleyen deney temelli etkinliklerin planlanması, yaşa uygun öğrenme ortamlarının tasarımı ve fen öğretiminde aile katılımı gibi başlıklar işlenir. Uygulamalı çalışmalarla fen eğitiminin çocukların merak, keşfetme ve problem çözme becerilerine katkısı vurgulanır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Amaç, kapsam, beklentiler ve değerlendirme ölçütleri | yok | yok |
| 2 | Erken çocuklukta fen eğitiminin önemi ve kuramsal temelleri | yok | yok |
| 3 | Bilimsel süreç becerileri: Gözlem, tahmin, sınıflama, ölçme, veri kaydı | yok | yok |
| 4 | Erken çocuklukta yaratıcı düşünmenin fen eğitimiyle desteklenmesi | yok | yok |
| 5 | Çocuklarla fen deneyleri: Temel ilkeler ve uygulama örnekleri | yok | yok |
| 6 | Duyu temelli fen etkinlikleri ve doğrudan deneyimlerle öğrenme | yok | yok |
| 7 | Fen eğitimi için uygun materyallerin seçimi ve farklı malzeme kullanımı | yok | yok |
| 8 | Vize sınavı/ Fen için öğretim materyali geliştirme: Geri dönüştürülebilir malzemeler | yok | yok |
| 9 | Sürdürülebilirlik ve çevre bilinci: Erken çocuklukta doğa temelli fen | yok | yok |
| 10 | Fen öğrenme ortamlarının düzenlenmesi: Açık hava, sınıf içi, mini laboratuvarlar | yok | yok |
| 11 | Aile katılımı ile fen eğitimi: Evde yapılabilecek fen etkinlikleri | yok | yok |
| 12 | STEM ve disiplinlerarası yaklaşımlarla fen eğitimi | yok | yok |
| 13 | öğrenci sunumları/ Sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının fen eğitiminde kullanımı | yok | yok |
| 14 | Öğrenci sunumları: Hazırlanan fen etkinliklerinin paylaşımı | yok | yok |
| 15 | Final | yok | yok |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Kahveci, G., Özbey, S., & Alisinanoğlu, F. (2021). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık. Parlak Rakap, A. (Ed.). (2021). Erken çocuklukta fen eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık. Fleer, M. (2009). Science for children. Cambridge University Press. Güncel Makaleler ve Raporlar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay incelemesi, uygulamalı etkinlikler, deneyler, grup çalışmaları, proje geliştirme, sınıf içi sunumlar ve materyal tasarlama çalışmaları kullanılacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 10 |
| Ev Ödevi | 10 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 11 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 15 | 45 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 15 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 15 | 45 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2 | 5 | 2 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 1 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 1 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 2 | 5 | 3 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 1 | 2 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek