GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBTOE7009 | Erken Çocuklukta Medya ve Kullanımı | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı görsel kitle iletişim araçları tarafından verilen yayın ve iletilerin algılanması, çözümlenmesi, değerlendirilmesi ve bu sürece uygun ileti gönderilmesi kabiliyetinin bireye kazandırılmasıdır. Medya ve kitle iletişim araçları daha önceden kurgulanmış ve bireye sunulacak bilgilerin önceden tasarlandığı, bireye verilmek istenen mesajın planlandığı bir süreçtir. Bu süreçte birey özgür düşünememekte pasif alıcı durumda olmaktadır. Bu dersin amacı bireylerin medya araçları ile ilgili bilgi beceri ve tutumlarının geliştirilmesi ve medyanın erken çocukluk dönemindeki önemi hakkındaki farkındalıklarını arttırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Servet KARDEŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya ve medya araçları hakkında bilgi sahibi olur |
| 2 | web 1 ve web 2 araçları hakkında bilgi sahibi olur |
| 3 | Medya ve çocuk hakları hakkında öğrenmeler sağlar |
| 4 | Medyayla ilgili yapılan araştırmaları araştırır |
| 5 | Medyadaki şiddet ve istismar hakkında bilgi sahibi olur |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
ön koşul yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Medyaya giriş medya ile ilgili temel kavramlar Erken çocukluğa yönelik içerik paylaşımı yapan web sitelerinin incelenmesi Medya okuryazarlığı Medyanın çocuk gelişimine etkisi Medya ve çocuk hukuku Ebeveyn ve öğretmenlerin medya alışkanlıkları dersin içeriğini oluşturmaktadır
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Medyaya giriş | Dönem sonu için çocuklar ve medya kullanımları ile ilgili kısa bir film çeker Medyanın çocuk hakları bağlamında ele alındığı bir makale Dijital çocuk kitapları ile ilgili araştırma | |
| 2 | Çocuk medya reklam ve tüketim | ||
| 3 | Medya şiddet ve istismar | ||
| 4 | Medya okuryazarlığı | ||
| 5 | Medyanın çocuk gelişimi üzerindeki etkileri | ||
| 6 | Medya ve çocuk hakları | ||
| 7 | Ebeveynlerin medya kullanımı ve çocuklara etkisi | ||
| 8 | Okul öncesi öğretmenleri ve medya alışkanlıkları ve Vize sınavı | ||
| 9 | Eğitimde sosyal medya ve web araçlarının kullanımı | ||
| 10 | Medya bağımlılığı güvenlik ve dijital vatandaşlık | ||
| 11 | Dijital çocuk kitapları ve kullanımı | ||
| 12 | Medyanın kültüre etkileri ve farklı kültürden çocuklar | ||
| 13 | Erken çocukluk eğitiminde medyayla ilgili yapılan araştırmaları inceler | ||
| 14 | Final sınavı | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Üstündağ, A. (2020).Erken çocukluğa yönelik içerik paylaşımı yapan web sitelerinin incelenmesi Kardeş, S. Akman, B. ve Taşkın, N. (2019). Erken Çocukluk Dönemindeki Çocuklarla İlgili Bilgi Paylaşımı Yapan Web Sayfalarının İncelenmesi ı. Türkiye Çocuk ve Medya Kongresi Bildiri kitabı (Cilt I ve II)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Makale Yazma | 1 | 80 |
| Sözlü Sınav | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 2 | 10 | 20 |
| Makale Yazma | 2 | 44 | 88 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 10 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 128 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 |
| ÖÇ 2 | 2 | 5 | 2 | 3 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 1 | 4 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 4 | 1 | 3 | 1 | 4 | 2 | 2 | 1 | 3 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek