GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOERS7038 | Sanat Üzerine Okumak | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, John Berger’ın Görme Biçimleri eserindeki temel teorik yaklaşımlardan yola çıkarak, öğrencilere görsel sanatı ve modern imge üretimini toplumsal, siyasal ve ekonomik bağlamları içinde okuma becerisi kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç Dr Funda Özşener
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Klasik ve modern dönem imge üretimini şekillendiren ideolojik, ekonomik ve toplumsal güç ilişkilerini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilmek |
| 2 | Sanat eserlerini ait oldukları dönemin mülkiyet ve sınıf ilişkilerini yansıtan kültürel metinler olarak yorumlayabilmek. |
| 3 | Avrupa resim sanatı geleneği ile modern tüketim kültürü arasındaki yapısal ve tematik süreklilikleri saptayabilmek. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
İmgenin ideolojik işlevi, yağlı boya resim geleneğinin mülkiyet ilişkileriyle bağı, kadının görsel kültürde nesneleştirilmesi ve modern reklamcılığın tüketim kültüründeki rolü. Klasik sanat tarihinden güncel kitle iletişim araçlarına uzanan geniş yelpazede "bakma" ve "görme" pratiklerinin değişimi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Kapsamı ve "Bakmak" ile "Görme" Arasındaki Fark | Berger, J. Görme Biçimleri (Giriş ve 1. Bölüm - Giriş kısmı) | |
| 2 | Rönesans perspektifinin merkezî insanı ve kameranın icadıyla değişen çoklu merkezlilik. Görsel imgenin bağlamından kopması. | ||
| 3 | Sanat yapıtının biricikliğini kaybetmesi. Müze kültürü ve sanatın pazar değerinin mystification yoluyla korunması. | Benjamin, W. Tekniğin Olanaklarıyla Çoğaltılabildiği Çağda Sanat Yapıtı. Pasajlar | |
| 4 | Sessiz imge dizilimi ve montaj tekniği. | ||
| 5 | Erkek bakışı-kadın görünümü. Gözlemci ve gözlenen bölünmesi. Aynanın işlevi. | ||
| 6 | Nude (nü) ve Naked (çıplak) ayrımı. Avrupa yağlı boya resminde kadının seyirciye sunulan bir nesne olarak kurgulanması. | ||
| 7 | Berger'in tezlerinin sinema ve çağdaş medyaya uyarlanması. Bakışın cinsiyetçi asimetrisi. | ||
| 8 | Ara sınav. Modern çağda imaj | ||
| 9 | Kitaptaki görseller üzerinden klasik tablolardaki kadın duruşları ile popüler kültürdeki kadın temsillerinin karşılaştırılması. | ||
| 10 | Yağlı boyanın nesnelerin dokusunu ve somutluğunu verme yeteneği. Resmin bir mülkiyet ve zenginlik göstergesi olarak işlevi. | ||
| 11 | Manzara ve portre resimlerinde güç ilişkileri. | ||
| 12 | Mülkiyet, kölelik, sömürgecilik ve yoksulluk imgelerinin yan yana gelişlerinin yarattığı anlam ağları. | ||
| 13 | Gösteri toplumu. Berger metodolojisinin günümüz dijital medyasına uygulanması. | Debord, G. Gösteri Toplumu. | |
| 14 | Genel Değerlendirme | ||
| 15 | Final Sınavı. Postmodern dönüşüm |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Berger, J., Görme Biçimleri. Benjamin, W. Pasajlar, Debord, G. Gösteri Toplumu, Baudrillard, J. Tüketim Toplumu, Gombrich, Modern Sanat Tarihi O. Nerdrum, Kitsch Üzerine
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Rapor Sunma | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Sunma | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 50 | 50 |
| Alan Çalışması | 1 | 24 | 24 |
| Rapor Sunma | 1 | 30 | 30 |
| Makale Yazma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 134 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek