GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ETSTD7029 | Anadolu Sahası Aşıklığı | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Ozandan âşıklık geleneğine ve günümüze âşık şiirinin incelenmesi; edebiyat, âşık müziği ve icra yapısının değerlendirilmesi.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi. Talha ÇİÇEK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sözlü, yazılı ve elektronik kültür kavramlarını bilir. |
| 2 | Sözlü ve yazılı yazım tekniklerine bağlı olarak, düşüncesini açık ve edebî biçimde ifade edebilme seviyesine ulaşır. |
| 3 | Sözlü metin üreticisinin / anlatıcının söyleme biçimini tahlil ederek sanatsal yetkinliğini ve özgün dilini ortaya çıkarır. |
| 4 | Anadolu sahasında bulunan âşıklara dair dönemsel analizler yapabilir. |
| 5 | Âşıkların oluşturdukları anlatıları ve şiirleri farklı açılardan yorumlama kabiliyetine sahip olur. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Anadolu Sahası Aşıklığı
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Anadolu sahası âşık geleneğine dair kavramların çözümlenmesi; âşık geleneğinin geçmişteki, günümüzdeki ve gelecekteki konumunun saptanması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sözlü, yazılı ve elektronik kültür kavramları | ||
| 2 | ozanlık geleneği | ||
| 3 | Âşıklık geleneğinin tarihi ve Anadolu’da âşıklığın başlaması. | ||
| 4 | Gelenekte değişim dönüşüm. | ||
| 5 | " Âşık edebiyatının önemli temsilcilerinin eserleri." | ||
| 6 | Geleneğin günümüzdeki durumu ve İcracılardan örnekler. | ||
| 7 | Vize ve Genel Tekrar | ||
| 8 | Usta çırak ilişkisi bağlamında âşıklık. | ||
| 9 | Âşıklığa başlama nedenleri. | ||
| 10 | Âşık edebiyatının geleceği üzerine fikir ve öneriler. | ||
| 11 | Âşıklık geleneğinin 16. yüzyıl temsilcileri ver edebi ürünlerinin analitik çözümlenmesi. | ||
| 12 | Âşıklık geleneğinin 17. yüzyıl temsilcileri ver edebi ürünlerinin analitik çözümlenmesi. | ||
| 13 | Âşıklık geleneğinin 18. yüzyıl temsilcileri ver edebi ürünlerinin analitik çözümlenmesi. | ||
| 14 | Âşıklık geleneğinin 19. yüzyıl temsilcileri ver edebi ürünlerinin analitik çözümlenmesi. | ||
| 15 | Âşıklık geleneğinin 20. yüzyıl temsilcileri ver edebi ürünlerinin analitik çözümlenmesi. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 14 | 3 | 42 |
| Alan Çalışması | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 119 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 |
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek