GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOEFA7050 | Bilim Felsefesi Metinleri | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı Karl Popper'ın Bilimsel Araştırmanın Mantığı kitabında dile getirdiği görüşler çerçevesinde bilim felsefesinin temel tartışmalarını takip etmek ve tartışmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr, Üyesi Soykal YAKIN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilim felsefesi ile bilim arasındaki ilişkiyi kavrayabilme. |
| 2 | Bilim felsefesinin temel kavramlarını ve tartışmalarını kavrayabilme. |
| 3 | 20. yüzyılda bilim felsefesinde ortaya atılan temel görüşleri değerlendirebilme. |
| 4 | Bilimsel bilginin epistemolojik statüsünü değerlendirebilme. |
| 5 | Bilim felsefesinin temel tartışmalarıyla ilgili akademik metin yazabilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu derste Bilimsel Araştırmanın Mantığı kitabında Popper'ın ortaya attığı görüşler, bu görüşlerin ilişkili olduğu bilim felsefesi tartışmalar, Popper'in görüşlerine yöneltilen eleştiriler ve Popper sonrası bilim felsefesi detaylı olarak incelenecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | 20. yüzyılın başlarında bilim felsefesinin durumu incelenecektir. | ||
| 2 | Popper'in bilim felsefesine giriş yapılacaktır. | ||
| 3 | Popper'in doğrulama ve yanlışlama, doğrulanabilirlik ve yanlışlanabilirlik analizi tartışılacaktır. | ||
| 4 | Hipotetik dedüktif bir yöntem ve bilimsellik ölçütü olarak yanlışlanabilirlik kavramı tartışılacaktır. | ||
| 5 | Popper'in doğrulama ve yanlışlama analizine ve yanlışlanabilirlik ölçütüne yönelik eleştiriler tartışılacaktır. | ||
| 6 | Kuram-yüklülük ve Duhem-Quine tezi tartışılacaktır. | ||
| 7 | Kuhn'un bilim anlayışı tartışılacaktır. | ||
| 8 | Kuhn'un "Keşif Mantığı mı Araştırma Psikolojisi mi?" adlı makalesi tartışılacaktır. | ||
| 9 | Popper'ın "Normal Bilim ve Tehlikeleri" adlı makalesi tartışılacaktır. | ||
| 10 | Lakatos'un Popper'ın yanlışlanabilirlik ölçütüne yönelttiği eleştiriler tartışılacaktır. | ||
| 11 | Lakatos'un "inceltilmiş yanlışlanabilirlik" yöntemi ve Popper ile Kuhn'a yönelttiği eleştiriler tartışılacaktır. | ||
| 12 | Lakatos'un araştırma programları kavramı ve bilimsel ilerleme anlayışı tartışılacaktır. | ||
| 13 | Feyerabend'in bilim yaklaşımı tartışılacaktır. | ||
| 14 | Popper'ın "verisilimitude" kavramı tartışılacaktır. | ||
| 15 | Bilimsel gerçekçilik ve araçsalcılık kavramları tartışılacaktır. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Karl Popper-Bilimsel Araştırmanın Mantığı. Peter Godfrey-Smith-Kuram ve Gerçeklik. Cemal Güzel-Sağduyu Filozofu Popper. Imre Lakatos, Alan Musgrave-Eleştiri ve Bilginin Gelişmesi. Imre Lakatos-Bilimsel Araştırma Programlarının Metodolojisi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ev Ödevi | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Makale Yazma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 15 | 3 | 45 |
| Tartışma | 15 | 1 | 15 |
| Soru-Yanıt | 15 | 1 | 15 |
| Makale Yazma | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Okuma | 15 | 2 | 30 |
| Ev Ödevi | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 130 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek