GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBEYT7041 | Eğitim Yönetiminin Toplumsal Temelleri | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin amacı öğretmen ve okul yöneticilerinin eğitimin toplumsal boyutlarının analiz edilmesini ve eğitimdeki yaklaşımların incelenmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi ELIF ERBERK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | . Eğitim yönetimindeki sosyolojik perspektifleri anlar. |
| 2 | Eğitimin kültür, aile ve ekonomi ile ilişkisini analiz eder. |
| 3 | Okul ve toplum arasındaki ilişkiyi kavrar. |
| 4 | Eğitimde fırsat eşitliğini ekonomik olarak çözümler |
Öğrenim Türü
İkinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitimdeki toplumsal düzeni sağlayan kurumlar ve eğitim üzerindeki yansımaları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimde toplumsal süreçler | ||
| 2 | Bir örgüt olarak okul | ||
| 3 | Okul ve toplum | ||
| 4 | Toplumsal açıdan eğitim yaklaşımlarının incelenmesi | ||
| 5 | İşlevsel yaklaşım ve eğitime yansımaları | ||
| 6 | Çatışmacı yaklaşım ve eğitime yansımaları | ||
| 7 | Yorumlayıcı yaklaşım ve eğitime yansımaları | ||
| 8 | Eğitim ve kültür ilişkisi | ||
| 9 | Eğitim ve aile ilişkisi | ||
| 10 | Eğitim ve ekonomi ilişkisi | ||
| 11 | Eğitimde sınıfsal hareketlilik | ||
| 12 | Eğitimde fırsat eşitliği | ||
| 13 | Eğitimde eşitliğin ekonomik çözümlenmesi | ||
| 14 | Eğitimin sosyolojik perspektifte değerlendirilmesi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Hesapçıoğlu, M. & Dündar, S. (2011). Türkiye’de eğitimde fırsat eşitliği ve Postmodernizm Jeanne H. Ballantine, Floyd M. Hammack, Jenny Stuber. (2012). The sociology of education: a systematic analysis. Upper Saddle River, N.J : Pearson Education. Tezcan, M. E(2021). Eğitim sosyolojisi. Anı Yayıncılık. Topses, M. D. (2020). Eğitim sosyolojisi. Nobel Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 25 |
| Tartışma | 1 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 25 |
| Ev Ödevi | 1 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Tartışma | 10 | 4 | 40 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 7 | 21 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Ev Ödevi | 4 | 6 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 114 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek