GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ETSSB7005 | Coğrafya ve Sosyal Bilgiler Öğretimi | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı Sosyal Bilgiler Eğitiminin organik bir parçası olan Coğrafya ve onun Sosyal bilgiler öğretimindeki öneminin öğrenciler tarafından anlaşılmasını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Murat YILMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sosyal Bilgiler ve Coğrafya eğitimi arasındaki ilişkiyi kavrar |
| 2 | Sosyal Bilgiler öğretim programlarındaki Coğrafya kazanımları hakkında farkındalık kazanır |
| 3 | Sosyal Bilgiler dersinde coğrafi sorgulama becerileri gelişir. (Mekanı algılama, haritalar, küreler vs.) |
| 4 | Kültür ve Coğrafya ilişkisini anlar |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Dersin ön koşulu bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Öğrencilerin okul öncesi, ilkokul hayat bilgisi, ortaokul fen bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinin programlarını incelemesi önerilmektedir.
Dersin İçeriği
Sosyal Bilgiler eğitiminde Coğrafya biliminin yeri, Coğrafyanın araştırma metotları ve Coğrafyanın temel kavramları bilgisinin önemi, Coğrafi sorgulama becerisini kazandırılmasının önemi, mekânı algılama becerisinin önemi, bilişim teknolojileri yoluyla Coğrafya becerilerini ve bilgilerinin kazandırılmasının önemi gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır. Ayrıca ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında okutulan sosyal bilgiler ve coğrafya derslerinin öğretim programları ve ders içeriklerinin öğrenilmesi önemli bir konudur.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyal Bilgiler ve Coğrafya eğitimi ilişkisi | ||
| 2 | Sosyal Bilgiler öğretim programlarında Coğrafya kazanımları | ||
| 3 | Sosyal Bilgiler ve Coğrafi sorgulama becerileri (Mekanı algılama, haritalar, küreler vs.) | ||
| 4 | Coğrafya nedir? ve neden önemlidir? | ||
| 5 | Harita okumak ve tehditlerle yüzleşmek | ||
| 6 | Coğrafya ve nüfus bilim | ||
| 7 | Coğrafya ve iklim değişikliği | ||
| 8 | İklim, mekan ve kader | ||
| 9 | Savaş ve terörün ardındaki coğrafya | ||
| 10 | Terörizmin coğrafi belirtilerinin tahlili | ||
| 11 | Yükselen kızılyıldız: Çin'in jeopolitik meydan okuması | ||
| 12 | Avrupa oluşum halindeki süper güç mü? Yoksa geleceğin kağıttan kaplanı mı? | ||
| 13 | Rusya: Doğu cephesindeki tehlike | ||
| 14 | Küreselleşen bir dünyada Afrika |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Taş, H. İ., 2005, Coğrafya Eğitimi, Aktif Yayınları De Blij, H., 2019, Coğrafya Neden Önemlidir: Hiç Olmadığı Kadar, Hece yayınları MEB, 2018, Coğrafya Öğretim Programı, MEB Yayınları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Ders teorik olup staj uygulaması yoktur.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 2 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 5 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 8 | 3 | 24 |
| Ev Ödevi | 7 | 2 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 133 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek