GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EMFFB7044 | Fen Öğretiminde Yaşam Becerilerinin 21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında İncelenmesi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Fen öğretiminde yaşam becerilerini 21. yüzyıl becerileri kapsamında incelenmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Hasan BAKIRCI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yaşam becerilerinin fen bilimleri öğretim programındaki yeri ve önemini bilir. |
| 2 | Analitik düşünme becerisini, özellikleri ve göstergelerini bilir. |
| 3 | Yaratıcı düşünme becerisini, özellikleri ve göstergelerini bilir. |
| 4 | Karar verme, iletişim ve girişimcilik becerilerinin, özellikleri ve göstergelerini bilir. |
| 5 | Yaşam becerileri ile 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi anlar. |
| 6 | Yaşam becerilerin günlük hayattaki kullanım alanlarını açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Takım çalışması becerisi, İletişim becerisi, girişimcilik becerisi, analitik düşünme becerisi, yaratıcı düşünme becerisi, karar verme becerisi, nedir? Öğrencilere nasıl kazandırılır?
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Yaşam becerilerinin fen bilimleri öğretim programındaki yeri ve önemi | ||
| 2 | 21. yüzyıl becerileri kapsamında yaşam becerilerin değerlendirilmesi | ||
| 3 | İletişim becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? İletişim becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır? | ||
| 4 | Takım çalışması becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? Takım çalışması becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl olmalıdır? | ||
| 5 | Girişimcilik becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? Girişimcilik becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır? | ||
| 6 | İletişim - takım çalışması veya girişimcilik becerisini kazandırmayı amaçlayan bir etkinlik tasarlanması | ||
| 7 | İletişim ve takım çalışması becerilerine yönelik hazırlanan etkinliklerin sunulması | ||
| 8 | Girişimcilik becerilerine yönelik hazırlanan etkinliklerin sunulması | ||
| 9 | Ara sınav | ||
| 10 | Analitik düşünme becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? Analitik düşünme becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır? | ||
| 11 | Yaratıcılık becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? Yaratıcılık becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır? | ||
| 12 | Karar verme becerisi nedir? Özellikleri ve göstergeleri nelerdir? Karar verme becerisi öğrencilere nasıl kazandırılır? Öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır? | ||
| 13 | Analitik, yaratıcılık ve karar verme becerilerine yönelik olarak hazırlanan etkinliklerin sunulması | ||
| 14 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Bakırcı, H. (2021). 21. Yüzyıl Becerilerine Uzanan Yolculuk: Fen Öğretiminde Güncel Yaklaşımlar ve Yaşam Becerileri. İzmir: Duvar Yayınları. İpek Akbulut, H. (2019). Fen Bilimlerinde Yaşam Becerileri Eğitimi, Arzu Kirman Bilgin (Eds.), Fen Bilimleri Eğitiminde Karar Verme Becerisi içinde (s. 131-150). Ankara: Pegem Aakademi Yayıncılık
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Tartışma | 5 | 5 | 25 |
| Soru-Yanıt | 5 | 5 | 25 |
| Gözlem | 5 | 5 | 25 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 5 | 25 |
| Makale Yazma | 2 | 8 | 16 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 4 | 4 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 126 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek