GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
EMFKM7025 Fen Eğitiminde Yapılan Araştırmalar Ders 1 1 5,00

Dersin Seviyesi

Yüksek Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Fen Eğitimi Alanında çalışılan alanları tanımak ve bu alanlarda yapılan çalışmaları incelemek

Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri

Prof. Dr. Sevgi AYDIN-GÜNBATAR

Öğrenme Çıktıları

1 Araştırmalarda kullanılan kavramları anlamak
2 Bir araştırma makalesini analiz edebilme
3 Bu derste incelenen bir alanda alan taraması yapabilme
4 Bir araştırma önerisini yazabilme

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

-

Dersin İçeriği

Araştırma kavramını algılaması, Fen Eğitimi alanında (fizik, kimya ve biyoloji) yapılan başlıca araştırma alanlarını incelenmesi, eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerden haberdar olmaları ve araştırma deneyimi kazandırılması

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama Laboratuvar
1 Dersin, konuların, kaynakların tanıtımı, APA formatı tanıtımı - -
2 Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM/STEM) Yaklaşımı Makale okuma -
3 Argümantasyon Makale okuma ve tartışma
4 Argümantasyon Yaklaşımı ile ilgili Etkinlik makaleleri Okuma ve tartışma -
5 Sosyobilimsel Konular Makale okuma ve tartışma -
6 Bilimin Doğası Makale okuma ve tartışma -
7 Pedagojik Alan Bilgisi Makale okuma ve tartışma -
8 Okul Dışı Öğrenme Ortamları Makale okuma & tartışma -
9 Uluslararası Sınavlar- PISA üzerine araştırmalar Makale okuma & Tartışma -
10 Akran Öğretimi Makale okuma & Tartışma -
11 Fen Ders Kitabı İnceleme Araştırmaları Makale okuma & tartışma -
12 Arttırılmış Gerçeklik ve Fen Öğretimi Okuma & tartışma -
13 Fen Programları ve İncelenmesi Makale okuma & tartışma -
14 Derste odaklanılan alanlardan biri üzerine yapılan alan yazın taraması ödevi sunumu Araştırma & sunum -

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

Abell, S. K. (2007). Research on science teacher knowledge. In S. K. Abell, & N. G. Lederman (Eds), Handbook of Research on Science Education. (pp.1105- 1151). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Acar, Ö, Tola, Z., Karaçam, S., & Bilgin, A. (2016). Argümantasyon destekli fen öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına, bilimsel düşünme becerilerine ve bilimin doğası anlayışlarına olan etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 730-749. Atasoy, Ş., Tekbıyık, A., & Yüca, O. Ş. (2019). Karadeniz Bölgesi’ndeki bazı yerel sosyobilimsel konularda öğrencilerin informal muhakemelerinin belirlenmesi: HES, Organik Çay ve Yeşil Yol Projesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 524-540. Aydın S. & Boz, Y. (2012). Fen Öğretmen Eğitiminde Pedagojik Alan Bilgisi Araştırmalarının Derlenmesi: Türkiye Örneği. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 479-505. Aydın-Günbatar, S. (2019). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) yaklaşımı ve FeTeMM’e uygun etkinlik hazırlama rehberi. H. Artun ve S. Aydın-Günbatar (Ed.), Çağdaş yaklaşımlarla destekli fen öğretimi: Teoriden Uygulamaya Etkinlik Örnekleri, (s.2-25) içinde. Ankara: Pegem A. Bozkurt Altan, E., Üçüncüoglu, I., & Özek, H. (2019). A Transportation Problem for Moving Companies: An Example Activity with an Engineering Design Focus. Journal of Inquiry Based Activities, 9(2), 132-149. Cambazoğlu, S., Demirelli, H., ve Kavak, N. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ait konu alan bilgileri ile pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(1), 275-291. Çevik, M., Abdioğlu, C., & Ergürer, H. E. (2020). periskobunla roma mezarlarını aydınlat: STEM+ sosyal çalışması. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED) / Journal of Inquiry Based Activities (JIBA), 10(1), 31-44. Doğan, N., Çakıroğlu, J., Bilican, K.,& Çavuş, S. (2009). Bilimin Doğası ve Öğretimi. Pegem A, Ankara. Kaçar, S., & Balım, A. G. (2018). Argümantasyona dayalı sorgulama yönteminin elektrik enerjisi konusunda kullanımına ilişkin etkinlik örneği. Journal of Inquiry Based Activities, 8(2), 127-149. Karakaş, H., & Sarıkaya, R. (2020). Çevre-enerji konularına yönelik gerçekleştirilen argümantasyon temelli öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının argüman oluşturabilmelerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 346-373. Doi:10.9779/pauefd.524850 Karakoç-Alatlı, B. (2020). Öğrencilerin fenokuryazarlığı performanslarının aşamalı doğrusal modelleme ile incelenmesi: PISA 2015 Türkiye ve Singapur karşılaştırması. Eğitim ve Bilim, 45(202), 17-49, Doi: 10.15390/EB.2020.8188. Köseoğlu, F. & Tümay, H. (2013). Bilim eğitiminde yapılandırıcı paradigma. Pegem A, Ankara. Köseoğlu, F., Tümay, H., & Üstün, U. Bilimin doğası öğretimi mesleki gelişim paketinin geliştirilmesi ve öğretmen adaylarına uygulanması ile ilgili tartışmalar. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(4), 129-162. Namdar, B., & Demir, A. (2016). Örümcek mi böcek mi? 5. sınıf öğrencileri için argümantasyon tabanlı sınıflandırma etkinliği. Journal of Inquiry Based Activities, 6(1), 1-9. Özcan, H., & Koca, E. (2019). STEM yaklaşımı ile basınç konusu öğretiminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve STEM’e yönelik tutumlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 44(198), 201-227 Saraç, H., (2017), Türkiye ‘de okul dışı öğrenme ortamlarına ilişkin yapılan araştırmaları içirik analizi çalışması, Eğitim Kuram ve Uygulamaları Araştırma Dergisi, 3(2), 60-81 Yıldırım, T., & Canpolat, N. (2019). Lise düzeyinde çözeltiler konusunun öğretiminde akran öğretimi yönteminin etkililiğinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 44(199), 127-147. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık Ankara

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Makale Kritik Etme 1 30
Okuma 12 25
Ev Ödevi 12 45
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Proje Hazırlama 1 40
Proje Sunma 1 20
Proje Tasarımı/Yönetimi 1 40
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

-

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Proje Hazırlama 1 20 20
Proje Sunma 1 8 8
Proje Tasarımı /Yönetimi 1 10 10
Makale Kritik Etme 1 15 15
Okuma 12 3 36
Ev Ödevi 12 3 36
Toplam İş Yükü (saat) 125

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15 PÇ 16 PÇ 17 PÇ 18
ÖÇ 1
ÖÇ 2
ÖÇ 3
ÖÇ 4
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek