GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EMFFB7018 | Fen Bilimleri Öğretimi İçin Yeni Bir Öğrenim Modeli: Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
2018 Fen Bilimler Dersi Öğretim Programları temelinde Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)'nin irdelenmesini ve bu modelin fen bilimleri dersinde uygulanabilirliğini öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Hasan BAKIRCI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Fen öğretiminde yeni bir öğretim modelinin olduğunun öğrenme |
| 2 | Fen öğretiminde uygulanan diğer öğretim modellerinde farklılığını bilme |
| 3 | Sosyobilimsel konuların öğretiminde etkili bir öğrenme modelini öğrenme |
| 4 | Bilimin doğasının öğretiminde yeni bir öğretim modelinin olduğunu bilme |
| 5 | Ölçme ve değerlendirme tekniği olarak süreç odaklı değerlendirmeyi esas alan bir öğretim modelini öğrenme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
OBYM'nin tarihsel gelişimi, OBYM ile ilgili yapılan çalışmaların sonuçları, OBYM ile ilgili geliştirilen öğretim materyallerin sunulması, OBYM'ye uygun iki saatlik ders sunumu, OBYM'nin 2004 Fen ve Teknoloji Öğretim Programı amacını gerçekleştirme düzeyi, OBYM'nin Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının amacı ile örtüşme düzeyinin irdelenmesi,
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)'nin ortaya atılma gerekçesi ve teorik temelleri nedir? | ||
| 2 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli ile ilgili yapılan çalışmaların; konu, amaç, yöntem ve sonuçları acısından incelenmesi (literatür taramasının yapılması) | ||
| 3 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin odaklandığı öğrenme alanlarının öğretiminin yapılması (Bilimin doğası ve sosyobilimsel konular) | ||
| 4 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin 2018 Fen Bilimler Dersi Öğretim Programı açısında incelenmesi | ||
| 5 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modelini diğer öğretim modellerden (Örneğin 5E öğretim modeli) farklılıkların ortaya koyulması | ||
| 6 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli ilgili öğretim materyallerinin geliştirilmesi (Örneğin çalışma yaprağı, analojiler, kavramsal değişim metinleri vb.) | ||
| 7 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli İle ilgili Geliştirilen Öğretim Materyallerinin uzman görüşüne sunulması | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli ile ilgili geliştirilen öğretim materyallerinin pilot çalışmasının yapılması | ||
| 10 | Fen Bilimleri Dersinde Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin uygulanabilirliğini tartışılması | ||
| 11 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli dayalı fen öğretimin okullarda asıl uygulamanın yapılması | ||
| 12 | Fen Bilimleri dersinde Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli ile yapılan çalışmaların incelenmesi | ||
| 13 | Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinde ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapıldığının incelenmesi | ||
| 14 | Dönem sonu sınavının yapılması |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1- Ebenezer, J. V. and Connor, S. (1998). Learning to teach science: A model for the 21 century. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc., Simon and Schuster/A. Viacom Company. 2- Ebenezer, J., Chacko, S. and Immanuel, N. (2004). Common knowledge construction model for teaching and learning science: Application in the Indian context. 3- Ebenezer, J., Chacko, S., Kaya, O.N., Koya, S. K. and Ebenezer, D. L. (2010). The effects of common knowledge construction model sequence of lessons on science achievement and relational conceptual change. Journal of Research in Science Teaching, 47(1), 25–46. 4. Bakırcı, H. (2014). The Study on Evaluation of Designing, Implementing, and Investigating the Effectsof Teaching Material based on Common Knowledge Construction Model: Light and Voice Unit Sample. Unpublished doctoral dissertation, Karadeniz Technical University, Trabzon.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Tartışma | 5 | 6 | 30 |
| Soru-Yanıt | 4 | 8 | 32 |
| Beyin Fırtınası | 7 | 6 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 5 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 129 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek