GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EMFMT7003 | Matematik Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar ve Çözüm Önerileri | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, matematik öğretmeni adaylarının ve bu alanda çalışan lisansüstü ögrencilerinin matematik öğretiminde yeni yaklaşımlara uygun çözüm önerilerini uygulamasını geliştirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Murat CANCAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu dersin amacı, matematik öğretmeni adaylarının ve bu alanda çalışan lisansüstü ögrencilerinin matematik öğretiminde yeni yaklaşımlara uygun çözüm ön |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Matematik ögretiminin amacı ve temel ilkeleri, matematik ögretiminde yararlanılacak ögretme ve ögrenme stratejileri; ilkokul matematik programının kapsamı, kazanım ve özellikleri; belli baslı ögrenme kuramları ve matematik ögrenimi ile iliskileri; matematik derslerinde ölçme ve degerlendirme; problem çözme (stratejiler, asamalar, problem türleri, vb.); sayı kavramının gelisimi (sayma öncesi gelismeler, ayırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); dogal sayıların ögretimi; dogal sayılarda dört islemin ögretimi (toplama, çıkarma, çarpma ve bölme). Kesir kavramının ögretimi; ; bilgi toplama teknikleri; istatistik ve olasılıgın ögretimi; temel geometri ögretimi; ölçü kavramının olusumu ve ögretimi; ilkokulda bilgisayar destekli matematik ögretimi. Konularla ilgili makale ve arastırmaların okunması ve sunulması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematik ögretiminin amacı ve temel ilkeleri, matematik ögretiminde yararlanılacak ögretme ve ögrenme stratejileri; ilkokul matematik programının kapsamı, kazanım ve özellikleri; belli baslı ögrenme kuramları ve matematik ögrenimi ile iliskileri; matematik derslerinde ölçme ve degerlendirme; problem çözme (stratejiler, asamalar, problem türleri, vb.); sayı kavramının gelisimi (sayma öncesi gelismeler, ayırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); dogal sayıların ögretimi; dogal sayılarda dört islemin ögretimi (toplama, çıkarma, çarpma ve bölme). Kesir kavramının ögretimi; ; bilgi toplama teknikleri; istatistik ve olasılıgın ögretimi; temel geometri ögretimi; ölçü kavramının olusumu ve ögretimi; ilkokulda bilgisayar destekli matematik ögretimi. Konularla ilgili makale ve arastırmaların okunması ve sunulması. | ||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | |||
| 11 | |||
| 12 | |||
| 13 | |||
| 14 | |||
| 15 | |||
| 16 |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Fey, J. T., 2003. Computer Algebra Systems in Secondary School Mathematics Education. Reston, VA : NCTM.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 20 | 40 |
| Final Sınavı | 3 | 20 | 60 |
| Quiz | 1 | 25 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek