GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBKDB7051 | Kariyer Sürecinde Pozitif Gençlik Gelişimi | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Pozitif psikoloji ve Pozitif gençlik gelişimi bağlamında gençlerin kariyer gelişimine yönelik bilgi ve beceri kazandırmak
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Ü. Ferhat KARDAŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Gençlerin kariyer gelişimlerinin önemine ilişkin farkındalık kazanır. |
| 2 | Pozitif psikoloji yaklaşımının temel konularını bilir |
| 3 | Umut ve iyimserliğin kariyer gelişimindeki önemini fark eder. |
| 4 | İş doyumu ve iyi oluş arasındaki ilişkileri kavrar. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Gençlerin kariyer gelişimi Pozitif psikoloji yaklaşımı Umut, İyimserlik ve kariyer gelişimi Karakter güçleri ve kariyer gelişimi İyi oluş ve kariyer gelişimi İş doyumu
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Kariyer gelişiminde temel kavramlar | ||
| 2 | Kariyer gelişimini olumlu etkileyen faktörler İş Doyumu | ||
| 3 | Pozitif psikoloji yaklaşımına giriş | ||
| 4 | Pozitif Gençlik Gelişimi | ||
| 5 | Umut, İyimserlik ve kariyer iyimserliği | ||
| 6 | Kariyer geleceği | ||
| 7 | Kariyer uyumluluğu | ||
| 8 | Karakter güçleri ve kariyer gelişimi | ||
| 9 | Karakter güçleri ve kariyer gelişimi | ||
| 10 | Öznel İyi Oluş, Psikolojik İyi Oluş ve kariyer gelişimi | ||
| 11 | Azim, Sebat, Kendini Toparlama Gücü ve kariyer gelişimi | ||
| 12 | Pozitif Psikolojik Sermaye | ||
| 13 | Yaşam amaçları ve kariyer gelişimi | ||
| 14 | Prososyal davranış, Şükran ve kariyer gelişimi | ||
| 15 | Yardımseverlik, Özgecilik ve Kariyer Gelişimi | ||
| 16 | Değerlendirme ve Sonlandırma |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Carr, A. (2016). Pozitif psikoloji.(Çev: Ü. Şendilek). İstanbul: Kaknüs Yayınları Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., ve Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological bulletin, 125(2), 276. Ergüner Tekinalp, B., ve Işık Terzi, Ş. (2015). Eğitimde pozitif psikoloji uygulamaları. Ankara: Pegem. Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-andbuild theory of positive emotions. American Psychologist, 56, 218-226. Ryan, R. M., ve Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. Seligman, M. (1991). Learned optimism. Knopf, New York. Carver, C., Scheier, M. ve Segerstrom, S., (2010). Optimism. Clinical psychology review, 30, 879–889.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 5 | 80 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 128 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | |||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | |||||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | |||||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek