GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBEYT7044 | Okul Güvenliği ve Yönetimi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin okul güvenliğine ilişkin temel kavramlar, kuramsal yaklaşımlar, güvenli okulun boyutları, risk ve kriz yönetimi, çocuk suçluluğu, dijital güvenlik, öğrenme ve öğretim güvenliği gibi konularda bilgi, beceri ve farkındalık kazanmalarını sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin okul güvenliğini yalnızca fiziksel güvenlik açısından değil; psikolojik, sosyal, dijital, pedagojik ve yönetsel boyutlarıyla bütüncül biçimde değerlendirmeleri hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof. Dr. Halil IŞIK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Okul güvenliğinin eğitim-öğretim süreçlerinin temel koşullarından biri olduğunu açıklar. |
| 2 | Okul güvenliğinin fiziksel, psikolojik, sosyal, dijital ve pedagojik boyutlarını ayırt eder. |
| 3 | Okul güvenliğiyle ilgili temel kavramları tanımlar. |
| 4 | Okul güvenliği kuramları ile okullarda karşılaşılan güvenlik sorunları arasında ilişki kurar. |
| 5 | Okul güvenliği bağlamında risk ve kriz kavramlarını değerlendirir. |
| 6 | Okul güvenliği liderliği, yönetimi ve planlamasına ilişkin temel ilkeleri açıklar. |
| 7 | Suça sürüklenen veya risk altındaki çocuklarla iletişimde temel yaklaşımları açıklar. |
| 8 | Türkiye’de ve dünyada okul güvenliğine ilişkin güncel yaklaşımları karşılaştırır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Okul güvenliğine ilişkin temel kavramlar; okul güvenliği çalışmalarının tarihsel gelişimi; okul güvenliği kuramları; okul güvenliğinin fiziksel, psikolojik, sosyal, dijital ve pedagojik boyutları; okul tür ve düzeylerine göre güvenlik gereksinimleri; güvenli okulun özellikleri; okul güvenliğinin yönetimi ve planlanması; risk ve kriz yönetimi; çocuk suçluluğu ve suça sürüklenen çocuklarla iletişim; dijitalleşen sınıflarda güvenlik; öğrenme güvenliği; öğretim güvenliği; okul yolunda güvenlik; okul güvenliğinin ölçülmesi ve okul güvenliğine ilişkin güncel sorunların değerlendirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Okul güvenliği: temel kavramlar ve dersin tanıtımı | ||
| 2 | Okul güvenliği çalışmalarının tarihsel gelişimi | ||
| 3 | Okul güvenliği kuramları | ||
| 4 | Okul güvenliğinin boyutları: fiziksel, psikolojik, sosyal, dijital ve pedagojik güvenlik | ||
| 5 | Okul tür ve düzeyleri bağlamında güvenlik gereksinimleri | ||
| 6 | Güvenli okulun özellikleri ve güvenli okul iklimi | ||
| 7 | Okul güvenliğinin yönetimi ve güvenlik planlaması + ara sınav | ||
| 8 | Okul güvenliği bağlamında risk ve kriz yönetimi | ||
| 9 | Çocuk suçluluğu, suça sürüklenen çocuklar ve okul güvenliği | ||
| 10 | Dijitalleşen sınıflarda okul güvenliği ve siber riskler | ||
| 11 | Öğrenme güvenliği: güvenli öğrenme ortamları ve öğrenci iyi oluşu | ||
| 12 | Öğretim güvenliği: öğretmen, sınıf yönetimi ve pedagojik güvenlik | ||
| 13 | Okul yolunda güvenlik: ulaşım, çevre ve okul-çevre ilişkileri | ||
| 14 | Okul güvenliğini ölçme, değerlendirme ve güvenlik göstergeleri | ||
| 15 | Dönem sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Işık, H. (2026). Okul güvenliğinin yönetimi. Pegem Akademi Yayıncılık. Işık, H. (2026). Okullarda şiddet. Pegem Akademi Yayıncılık. Cornell, D. G. (2006). School violence: Fears versus facts. Lawrence Erlbaum Associates. Trump, K. S. (2011). Proactive school security and emergency preparedness planning. Corwin. Dönmez, B. (2001). Okul güvenliği sorunu ve okul yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 63–74. Işık, H. (2004). Okul güvenliği: Kavramsal bir çözümleme. Milli Eğitim Dergisi, 164. Karadaş, H. (Ed.). (t.y.). Bütüncül açıdan okul güvenliği. Eğiten Kitap.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 7 | 1 | 7 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 131 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 1 | 4 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 6 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 8 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek