GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBEYT7043 | Eğitimde Denetim ve Alternatif Yaklaşımlar | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu ders, eğitimde denetim süreçlerini anlamayı, değerlendirmeyi ve alternatif denetim uygulamalarını tartışmayı hedeflemektedir. Katılımcılar, eğitim sistemindeki denetim mekanizmalarını inceleyerek, denetimin kaliteyi artırmadaki rolünü ve alternatif denetim modellerini öğreneceklerdir. Aynı zamanda, geleneksel denetim yöntemlerinin avantajları ve sınırlılıkları ile eğitimde inovasyon ve esneklik sağlayan alternatif denetim yaklaşımları karşılaştırılacaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Ayşegül ATALAY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitimde denetimin temel kavramlarını, tarihsel gelişimini ve amaçlarını açıklayabilir. |
| 2 | 360 derece denetim, öz-denetim, gölge denetimi gibi alternatif denetim yaklaşımlarını tanımlayabilir ve uygulama alanlarını tartışabilir. |
| 3 | Yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde denetim süreçlerine katkılarını ve sınırlılıklarını analiz edebilir. |
| 4 | Farklı ülkelerde uygulanan eğitim denetimi modellerini karşılaştırabilir ve kültürel bağlamda değerlendirebilir. |
| 5 | Eğitim ortamlarında kullanılabilecek etkili ve yenilikçi denetim modelleri önerileri geliştirebilir. |
| 6 | Eğitim denetiminde ortaya çıkan sorunları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilir ve yaratıcı çözümler üretebilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Bu ders; eğitimde denetimin kavramsal, tarihsel ve kuramsal temellerini, Türk eğitim sisteminde denetim yapısını, denetmen ve okul yöneticilerinin denetim rollerini ele almaktadır. Derste klasik denetim anlayışının yanı sıra çağdaş ve alternatif denetim yaklaşımları; rehberlik temelli denetim, klinik denetim, gelişimsel denetim, farklılaştırılmış denetim, akran denetimi, öz değerlendirme, öğretimsel liderlik ve okul temelli denetim bağlamında incelenir. Ayrıca denetimin öğretmen gelişimi, okul gelişimi, hesap verebilirlik, kalite güvencesi ve mesleki öğrenme süreçleriyle ilişkisi tartışılır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı; eğitimde denetim kavramı, kapsamı, amacı ve temel işlevleri | - | - |
| 2 | Eğitim denetiminin tarihsel gelişimi ve denetim anlayışındaki dönüşüm | - | - |
| 3 | Türk eğitim sisteminde denetim yapısı, yasal dayanaklar ve denetim uygulamaları | ||
| 4 | Denetim kuramları ve geleneksel denetim yaklaşımları | ||
| 5 | Çağdaş denetim yaklaşımları ve denetimde rehberlik anlayışı | ||
| 6 | Klinik denetim: kavramsal temeller, aşamalar ve uygulama süreci | ||
| 7 | Gelişimsel denetim ve farklılaştırılmış denetim yaklaşımları | ||
| 8 | Ara sınav; denetimde güncel sorunlar ve uygulama örneklerinin değerlendirilmesi | ||
| 9 | Akran denetimi, öz değerlendirme ve mesleki öğrenme toplulukları | ||
| 10 | Okul temelli denetim ve okul yöneticisinin denetim rolü | ||
| 11 | Öğretimsel liderlik, öğretmen gelişimi ve sınıf içi denetim süreçleri | ||
| 12 | Denetimde etik ilkeler, iletişim, geribildirim ve güven ilişkisi | ||
| 13 | Eğitim denetiminde kalite güvencesi, hesap verebilirlik ve performans değerlendirme | ||
| 14 | Alternatif denetim modellerinin karşılaştırılması; öğrenci sunumları ve tartışmalar | ||
| 15 | Final exam |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1.Artificial Intelligence in Education: Opportunities and Challenges – Stephen J. Andriole 2. Design Thinking for Educators – IDEO 3. The Gamification of Learning and Instruction – Karl M. Kapp 4. Blockchain Technology in Education – Fatima Hussain 5. E-Portfolios in Higher Education – Darren Cambridge
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders; anlatım, tartışma, soru-cevap, örnek olay incelemesi, mevzuat ve rapor analizi, uygulama örneklerinin değerlendirilmesi ve öğrenci sunumları yoluyla yürütülecektir. Eğitimde denetim süreçleri, çağdaş ve alternatif denetim yaklaşımları çerçevesinde ele alınacak; öğrencilerin farklı denetim modellerini karşılaştırmaları, uygulama sorunlarını analiz etmeleri ve öğretmen/okul gelişimini destekleyen denetim önerileri geliştirmeleri sağlanacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Derse Katılım | 1 | 10 |
| Soru-Yanıt | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Rapor Sunma | 1 | 20 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 10 | 10 |
| Tartışma | 10 | 2 | 20 |
| Soru-Yanıt | 10 | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 5 | 25 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Ev Ödevi | 5 | 3 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 116 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 2 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 |
| ÖÇ 6 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 | 2 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek