GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOEAR7054 | Eski Mezopotamya Ritüelleri | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Eski Mezopotamya'da görülen dinsel inançları ve bu inançlarda görülen ölü, bereket ve büyü ritüellerini öğrenir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. İsmail COŞKUN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eski Mezopotamya inanç sistemlerinin kozmolojik yapısını analiz eder ve ritüelin tanrı-insan ilişkisindeki işlevini kavrar. |
| 2 | Sümer, Babil ve Asur kültürlerindeki ölü gömme geleneklerini, yeraltı dünyası (Irkalla) inanışını ve ölü kültünü açıklar. |
| 3 | Tapınak ve saray inşası sırasında gerçekleştirilen kurban pratiklerini, temel çivilerini ve yapı koruma ritüellerini öğrenir. |
| 4 | Mezopotamya’da "Ašipu" ve "Asu" figürleri üzerinden büyüsel tedavi yöntemlerini, arınma seremonilerini ve apotropaik figürleri analiz eder. |
| 5 | Zigguratlar, tapınak hücreleri ve kutsal mutfaklar gibi ritüel alanlarının mimari gelişimini ve kültürel önemini değerlendirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eski Mezopotamya ritüellerini içeren görsel ve yazılı kaynaklar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Mezopotamya panteonuna giriş, tanrıların doğası ve ritüel kelimesinin çivi yazılı belgelerdeki karşılığını öğrenir. | ||
| 2 | Evrenin yaratılışı, insanın varoluş amacı ve erken dönem tapınak ekonomisindeki ritüelleri kavrar. | ||
| 3 | Sümer dönemindeki görkemli ölü gömme törenlerini, insan kurbanlarını ve mezar hediyelerini analiz eder. | ||
| 4 | Mezopotamya'nın karanlık yeraltı dünyası (Irkalla) algısını, "Kispum" ziyafetlerini ve atalar kültünü öğrenir. | ||
| 5 | Tapınakların temellerine bırakılan figürinli temel çivilerini (Gudea örnekleri vb.) ve yazıtlı tabletleri inceler. | ||
| 6 | Hayvan kurbanları, tütsü ritüelleri ve tanrılara sunulan yiyecek/içecek sunularının (libasyon) prosedürlerini öğrenir. | ||
| 7 | Mezopotamya’da hastalıkların sebebi sayılan kötü ruhları (Pazuzu, Lamashtu vb.) ve koruyucu büyü metinlerini analiz eder. | ||
| 8 | Kült heykellerinin ağzının açılması ve arındırılması gibi karmaşık dini törenlerin detaylarını inceler. | Ara sınav | |
| 9 | Basamaklı kulelerin mimari kurgusunu, gökyüzüyle olan ritüelistik bağını ve en üstteki kült odasını öğrenir. | ||
| 10 | Yeni yıl kutlamalarını, kralın yetkilerinin tazelenmesini ve Marduk adına düzenlenen büyük tören alaylarını analiz eder. | ||
| 11 | İnanna/İştar kültü çerçevesinde kutsal evlilik ritüellerini ve cinselliğin dini bağlamdaki yerini öğrenir | ||
| 12 | Karaciğer falı, yağ falı ve gökyüzü olaylarının (astroloji) dini yorumlanma tekniklerini inceler. | ||
| 13 | Asur krallarının av sahnelerindeki dinsel rollerini ve krallığın kutsallığını pekiştiren saray ritüellerini öğrenir. | ||
| 14 | Mezopotamya ritüel geleneğinin Anadolu ve Levant kültürleri üzerindeki etkilerini tartışarak dersi özetler. | ||
| 15 | Son Sınav |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Oppenheim, A. L. (1966). Analysis of an Assyrian Ritual (kar 139). History of religions, 5(2), 250-265. alon, Philippe. 2005. Cases of Deviation in Neo-Assyrian Annals and Foundation Documents. Pp. 99–114, in Ritual and Politics in Ancient Mesopotamia, ed. Barbara Nevling Porter. New Haven: American Oriental Society. Thomason, Allison Karmel. 2001. Representations of the North Syrian Landscape in Neo-Assyrian Art.BASOR 323: 63–96. Turner, Victor. 1969. The Ritual Process: Structure and Anti-structure. Chicago: Aldine Publishing Co. Unger, Eckhard. 1920. Die Wiederherstellung des Bronzetors von Balawat. Mitteilungen des Deutschen Archäologischen Instituts 45: 1–105. Watanabe, Chikako. 1992. A Problem in the Libation Scene of Ashurbanipal. Pp. 91–104, in Cult and Ritual in the Ancient Near East, ed. H. I. H. Prince Takahito Mikasa. Wiesbaden: Otto Harrassowitz. Wiggerman, F. A. M. 1992. Mesopotamian Protective Spirits: The Ritual Texts. Groningen: STYX and PP Publications. Wilkinson, Tony, Eleanor Barbanes Wilkinson, Jason Ur, and Mark Altaweel. 2005. Landscape and Settlement in the Neo-Assyrian Empire. BASOR 340: 23–56. Winter, Irene. 1981. Royal Rhetoric and the Development of Historical Narrative in Neo-Assyrian Reliefs. Visual Communication 7 (2): 2–38. Winter, Irene. 1983. The Program of the Throneroom of Assurnasirpal II. Pp. 15–31, in Essays on Near Eastern Art and Archaeology in Honor of Charles Kyrle Wilkinson, ed. Prudence Harper and Holly Pittman. New York: Metropolitan Museum of Art. Winter, Irene. 1992. ‘Idols of the King’: Royal Images as Recipients of Ritual Action in Ancient Mesopotamia. Journal of Ritual Studies 6 (1): 13–42
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Derslerde projeksiyon ile slayt sunumları yapılacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 7 | 10 | 70 |
| Tartışma | 5 | 6 | 30 |
| Soru-Yanıt | 5 | 5 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 127 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek