GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBMPM7082 | Peyzaj Tasarımında Çevre Psikolojisi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, peyzaj tasarımının gerçekleştirilmesinde ve değerlendirilmesinde önemli bir konu olan Çevre Psikolojisinin, bilimsel bağlamda öğretilmesi, anlaşılması ve içselleştirilmesi ile çevre psikolojisi konusunda mekânsal tasarım ve planlamada ve mimari psikoloji konusunda eğitim almış uzman bireylerin yetiştirilmesidir. Çevre Psikolojisi ilk olarak Mimarlık psikolojisi olarak ortaya çıkmış ve bu bağlamda araştırmalar yürütülmüştür. Ancak özellikle 1960’lı yıllarda ortaya çıkan çevre sorunları ve dünya üzerinde bu sorunlara yönelik farkındalığın artması ile birlikte çevre psikolojisi disiplini insan çevre etkileşiminin olduğu her mekanda psikolojik bağlamı çözümlemeye yönelik çalışmalar ortaya koymaya başlamıştır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Ekin Oktay
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci Çevre Psikolojisi Hakkında Bilgi Sahibi Olur |
| 2 | Öğrenci Bilgi İşleme Teorisini Bilir |
| 3 | Öğrenci Gestalt İlkelerini Öğrenir |
| 4 | Çevreyi, peyzajı ve doğayı deneyimlemenin psikoloji ve çevresel ve mekansal psikoloji bağlamında farklı yönlerini öğrenir |
| 5 | Çevre Psikolojisinin Tarihini Öğrenir |
| 6 | Onarıcı Çevreler Hakkındaki teorileri öğrenir |
| 7 | Peyzajı Çevre Psikolojisi ışığında değerlendirmeyi öğrenir |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çevre nedir? Piskoloji nedir? Psikolojinin Kısa tarihçesi, Algı, Algının örgütlenmesi, Gestatlt Psikolojik yaklaşımı, Gestalt okulu/Bauhaus ilişkisi ve Vorkurs’un ortaya çıkışı, Çevre Psikolojisi kavramı. Çevreye yönelik tutumlar, Çevre psikolojisinde temel kavramlar, Onarıcı Ortamlar, Stresten Toparlanma Teorisi (Stress Recovery Theory), Dikkat Onarımı Teorisi (Attention Restoration Theory), Bilgi İşleme Teorisi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çevre Psikolojisi Kavramı, Psikoloji kavramı, Çevre Psikolojisi çalışma alanının tanımlanması ve diğer psikoloji çalışma alanlarından farkları | ||
| 2 | Çevre Psikolojisi Kavramı, Psikoloji kavramı, Çevre Psikolojisi çalışma alanının tanımlanması ve diğer psikoloji çalışma alanlarından farkları | ||
| 3 | Algı ve Algının Örgütlenmesi | ||
| 4 | Algı ve Algının Örgütlenmesi | ||
| 5 | Gestalt Psikoloji Okulu | ||
| 6 | Gestalt ve Bauhaus İlişkisi ve Vorkurs’un ortaya çıkması | ||
| 7 | Gestalt Algı ilkeleri | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Çevreye Yönelik tutumlar | ||
| 10 | Çevreye Yönelik tutumlar | ||
| 11 | Onarıcı Ortamlar | ||
| 12 | Stresten Toparlanma Teorisi | ||
| 13 | Dikkat Onarımı Teorisi | ||
| 14 | Dikkat Onarımı Teorisi | ||
| 15 | Bilgi İşleme Teorisi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1-) Steg, L., Berg, A., Groot, J.I.M., 2015. Çevre Psikolojisi, Environmental Psychology. Nobel Akademik Yayıncılık, No: 1315, Ankara. 375. 2-) Oktay H. E. (2017). Bitkisel Peyzaj Tasarımlarının Değerlendirilmesinde Estetik: Antalya Konyaaltı Bölgesi. Doktora Tezi, Akdeniz Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilimdalı Antalya. Pp. 226. 3-) ALTMAN, I. And WOHLWILL, J. F. 1983. Behavior and Natural Environment, Plenum Press, pp.345, New York, USA. 4-) Kaplan, R., 1995. The Restorative Benefits of Nature: Toward an Integrative Framework. Journal of Environmental Psychology, 15: 241-248. 5-) Kaplan, R., Kaplan, S., 1989. The Experience of Nature: A Psychological Perspective. Cambridge University Press, New York, USA. 6-) Kaplan, R., Kaplan, S., Brown, T., 1989. Environmental Preference: A Comparison of Four Domains of Predictors. Environment and Behavior, 21: 509-530.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Makale Yazma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Makale Yazma | 1 | 90 | 90 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 2 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Ev Ödevi | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 124 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek