GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBMPM7078 | Bahçe Kavramı ve Değişimi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu bölümün amacı, bahçe kavramının tarihsel süreç içinde geçirdiği dönüşümü incelemek; bahçenin kültürel, estetik, işlevsel ve ekolojik anlamlarını farklı dönemler ve coğrafyalar üzerinden değerlendirmektir. Öğrencilerin, bahçenin yalnızca bir bitkisel düzenleme değil, aynı zamanda toplumların yaşam biçimini, dünya görüşünü ve mekân algısını yansıtan bir kültür ürünü olduğunu kavraması hedeflenmektedir. Bu kapsamda, geleneksel bahçe anlayışlarından modern peyzaj tasarımına uzanan değişim dinamikleri ele alınacak ve bahçe tasarımının günümüz ihtiyaçları doğrultusunda nasıl evrildiği tartışılacaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof. Dr. Şevket ALP
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bahçe kavramını tarihsel, kültürel ve mekânsal boyutlarıyla tanımlar ve açıklar. |
| 2 | Farklı dönem ve coğrafyalara ait bahçe tiplerini (İslam bahçesi, Avrupa saray bahçeleri, modern kent bahçeleri vb.) karşılaştırır. |
| 3 | Bahçe tasarımındaki değişimi; toplumsal yaşam, estetik anlayış ve teknolojik gelişmelerle ilişkilendirerek analiz eder. |
| 4 | Bahçeyi yalnızca fiziksel bir mekân değil, aynı zamanda bir kültür ve anlam taşıyıcısı olarak yorumlar. |
| 5 | Geleneksel bahçe anlayışını çağdaş peyzaj tasarımı ve sürdürülebilirlik ilkeleriyle ilişkilendirerek değerlendirme yapar. |
| 6 | Bahçe kavramına dair geliştirdiği kuramsal kavrayışı, basit şema, eskiz veya kavramsal açıklamalarla ifade eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bahçe kavramını tarihsel, kültürel ve mekânsal boyutlarıyla teorik düzeyde açıklar. Bahçeye ilişkin tasarım fikirlerini kavramsallaştırır ve bunları eskiz, diyagram ve şema gibi araçlarla temsil eder. İslam bahçesi geleneğini tarihsel, sembolik ve mekânsal yönleriyle eleştirel biçimde değerlendirir. Farklı bahçe tipolojilerini (İslam bahçesi, Avrupa saray bahçeleri, modern kent bahçeleri vb.) karşılaştırır ve benzerlik–farklılıklarını analiz eder. Bahçe tasarımını iklim, topoğrafya, su öğesi, bitki seçimi ve kullanıcı ihtiyaçlarıyla ilişkilendirerek yorumlar. Geleneksel bahçe anlayışını güncel sürdürülebilirlik ve ekolojik tasarım ilkeleriyle ilişkilendirerek çağdaş tasarım önerileri geliştirir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Bahçe düşüncesini doğuşu ve nedenleri | ||
| 2 | Bahçe felsefesi, önemi ve anlamı | ||
| 3 | Bahçe felsefesi, önemi ve anlamı | ||
| 4 | Bahçe ve bahçe çeşitleri üzerine düşünmek | ||
| 5 | Bahçe ve bahçe çeşitleri üzerine düşünmek | ||
| 6 | Ara Sına | ||
| 7 | Emma Clark “İslam Medeniyetinde Bahçe Sanatı”, kitabını tartışmak | ||
| 8 | Ara sınav ve Emma Clark “İslam Medeniyetinde Bahçe Sanatı”, kitabını tartışmak | ||
| 9 | Damon Young “Bahçede Felsefe”, kitabını tartışmak | ||
| 10 | Hans Sarkowicz “Bahçelerin ve Parkların Tarihi”, kitabını tartışmak | ||
| 11 | Hans Sarkowicz “Bahçelerin ve Parkların Tarihi”, kitabını tartışmak | ||
| 12 | D. Fairchild Ruggles “İslami Bahçeler ve Peyzajlar” kitabını tartışmak "Tarımsal Devrim ve Botanik Miras Perspektifi" | ||
| 13 | D. Fairchild Ruggles “İslami Bahçeler ve Peyzajlar” kitabını tartışmak "Sosyo-Politik Güç ve Görsel Egemenlik (Landscape of Power)" | ||
| 14 | D. Fairchild Ruggles “İslami Bahçeler ve Peyzajlar” kitabını tartışmak "Sembolizm ve Tasarım Odaklı Düşünce (Design Thinking) Kontrastı" | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Geoffrey & Susan Jellicoe – The Landscape of Man: Shaping the Environment from Prehistory to the Present Bahçe ve peyzaj tarihini uygarlıkların gelişimiyle birlikte ele alan temel bir başvuru kaynağı. John Dixon Hunt – Greater Perfections: The Practice of Garden Theory Bahçeyi yalnızca fiziksel bir mekân değil, aynı zamanda bir düşünce ve temsil alanı olarak tartışan kuramsal eser. Attilio Petruccioli – Islamic Gardens & Landscapes İslam bahçesinin mekânsal örgütlenişini, sembolizmini ve tarihsel gelişimini inceleyen ayrıntılı bir çalışma. Savaş Barkçin – Medeniyet Aklı Bahçe ve mekânı, medeniyet, anlam ve hikmet bağlamında yorumlamaya imkân veren düşünsel bir çerçeve sunar. Ders Notları ve Görsel Materyaller Öğretim elemanının hazırladığı slaytlar, tarihsel bahçe örneklerine ait plan ve fotoğraflar, kısa makale ve metin seçkileri.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Yok
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 30 |
| Tartışma | 7 | 70 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 0 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 60 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 40 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 16 | 16 |
| Tartışma | 7 | 7 | 49 |
| Okuma | 5 | 10 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek