GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOİFD7062 | Sosyal Değişme ve Dini Hayat | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Modernleşme ve toplumsal değişme olgularının din ve dindarlık üzerindeki etkilerini incelemek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Zülal Asanatuci
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Toplumsal değişme kavramına hakim olur. |
| 2 | Toplumsal değişme olgusunun din ve dini pratiklerin uygulanışı üzerindeki etkilerini anlayabilir. |
| 3 | Modernleşme ve sekülerleşme kavramlarının ayrımına hakim olur. |
| 4 | Modernleşme ve muhafazakarlık kavramları arasındaki ilişkiyi kavrar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Aydınlanma süreciyle başlayıp günümüze kadar geçen süreçte bireysel ve toplumsal alanlarda yaşanan farklılaşmaların dini alana ve bireysel dindarlığa olan etkileri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, içeriği ve okunacak kaynaklar ile ilgili bilgiler | ||
| 2 | toplumsal değişme ve modernleşme | ||
| 3 | Sosyal değişme kuramları (büyük-orta-küçük boy kuramlar) | ||
| 4 | Büyük boy kuramlar (Organizmacı kuram-evrimci kuram-diyalektik kuram) | ||
| 5 | Orta boy kuramlar (işlevsel kuram-çatışmacı kuram)/küçük boy kuramlar | ||
| 6 | Sekülerleşme nedir? (Klasik paradigma-çağdaş paradigma-eklektik paradigma) | ||
| 7 | Türk toplumunda sekülerleşme | ||
| 8 | Toplumsal değişmenin dini alana etkisi- ara sınav | ||
| 9 | Toplumsal değişmeye muhafazakar tepkiler | ||
| 10 | Muhafazakarlık nedir? Türkiye’de muhafazakarlığın ortaya çıkışı | ||
| 11 | Modernizm-postmodernizm dikotomisi | ||
| 12 | Türk toplumunda modernleşme ve muhafazakarlık | ||
| 13 | genel değerlendirme | ||
| 14 | konu tekrarı | ||
| 15 | final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ejder Okumuş, Toplumsal Değişme ve Din, İstanbul, 2019. Bekir Berat Özipek, Muhafazakarlık, İstanbul, 2011. Ali Köse, Laik Ama Kutsal, İstanbul, 2006. Halil Aydınalp, Din ve Dünyevileşme, İstanbul, 2019.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 20 |
| Derse Katılım | 1 | 10 |
| Tartışma | 1 | 10 |
| Seminer | 1 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 |
| Okuma | 1 | 10 |
| Sözlü Sınav | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 30 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 5 |
| Proje Sunma | 1 | 15 |
| Seminer | 1 | 15 |
| Makale Yazma | 1 | 30 |
| Sözlü Sınav | 1 | 5 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 2 | 14 | 28 |
| Tartışma | 2 | 5 | 10 |
| Seminer | 2 | 14 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 14 | 28 |
| Okuma | 2 | 14 | 28 |
| Sözlü Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek