GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOİFD7056 | Yabancı Dilde Din Sosyoloji Metinleri II | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Metin analizi, eleştirel düşünce, metinlerarası ilişkiler, yapısöküm, yorumbilim hakkında öğrencilerin bilgi edinmeleri, bilgiyi kullanabilmeleri, değerlendirebilmeleri ve analitik ve problem çözme yeteneklerini geliştirmeleridir
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Mesut Düzce
Öğrenme Çıktıları
| 1 | . Din sosyolojisi kavramlarının İngilizce karşılıklarını tanımlayabilir. |
| 2 | Sosyolojik konularında İngilizce metinleri analiz eder. |
| 3 | Din sosyolojisi konularında İngilizce metinleri analiz eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Sosyolojik konularda İngilizce'den Türkçe`ye ve Türkçe`den İngilizceye çeviri Din sosyolojik konularda İngilizce'den Türkçe`ye ve Türkçe`den İngilizceye çeviri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Din Sosyolojisinin tarihi gelişimi ile ilgili İngilizce metin inceleme | ||
| 2 | Sosyoloji nedir? | ||
| 3 | Din Sosyolojisi ve genel sosyoloji | ||
| 4 | Bir bilim olarak sosyoloji | ||
| 5 | Din sosyolojisi ve din çalışan diğer disiplinler | ||
| 6 | Dinin tanımı - sadece akademik perspektiften değil | ||
| 7 | Özsel tanımlar: Tüm dinlerin ortak içieriği | ||
| 8 | Özsel tanımlar: Tüm dinlerin ortak içieriği + Ara sınav | ||
| 9 | Fonksiyonel tanımlar: Dinin birey ve toplum üzerindeki etkisi | ||
| 10 | Dinin dar ve geniş tanımları | ||
| 11 | Dinin tanımlanmasına ihtiyaç var mıdır? | ||
| 12 | Dinin boyutları | ||
| 13 | Klasik sosyologlar ve din teorileri | ||
| 14 | Klasik sosyologlar ve din teoriler | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Furseth, I., & Repstad, P. (2006). An introduction to the sociology of religion: Classical and contemporary perspectives. Aldershot: Ashgate Publishing.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 14 | 2 | 28 |
| Soru-Yanıt | 14 | 2 | 28 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 114 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek