GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOİİK7006 | Mikroiktisat II | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu derste mikro iktisat alanından temel olarak denge ve oyun kuramına odaklanıp bunların uygulamaları anlatılacaktır.Bu dersin amacı ileri düzeyde oyun teorisi ve genel denge analizi yapabilmeyi sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç.Dr. M. Şükrü Mollavelioğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Stratejik Davranışlar ve Piyasalar |
| 2 | Oyun Teorisi |
| 3 | Piyasa Teorileri |
| 4 | Genel Denge Teorileri |
| 5 | Dışsallık ve Kamu Malları |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
1.Bu dersi başarıyla tamamlayan bir öğrenci oyun teorileri ve genel denge modellerini anlayabilir ve matematiksel çözüm yollarını kavramış olur.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Stratejik Davranışlar ve Piyasalar | ||
| 2 | Oyun Teorisi | ||
| 3 | Eşzamanlı oynanan oyunlar: Normal biçim, baskın stratejiler, Nash dengesi | ||
| 4 | Sıra ile oynanan dinamik oyunlar: oyun ağacı | ||
| 5 | Nash Dengesi ve alt oyun dengelerinde blöf. | ||
| 6 | Bayesian Nash dengesi. | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Firma yapılarında oyun teorisi: üretim, fiyat ve piyasaya giriş-çıkış | ||
| 9 | Cournot, Bertrand and Stackelberg modellerinde Nash dengesi | ||
| 10 | Genel Denge teorileri ve çözümleri | ||
| 11 | Edgeworth box, pareto optimal and rekabet çözümleri | ||
| 12 | Birinci ve ikinci refah teoremleri | ||
| 13 | Genel dengede grafiksel çözüm ve analitik çözüm: çekirdek (core), kontrat (contract curve) eğrisi | ||
| 14 | Dışsallıklar ve Kamu Malları | ||
| 15 | Enformasyon ve Sosyal Seçim | ||
| 16 | Genel Sınav |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Mas-Colell, Whinston, and Green, Microeconomic Theory, Oxford University Press (1995). Jehle and Reny, Advanced Microeconomic Theory, Second Edition, Addison Wesley Longman (2001). Simon and Blume, Mathematics for Economists, W. W. Norton and Co. (1994).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 0 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 0 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Problem Çözümü | 10 | 3 | 30 |
| Tartışma | 5 | 3 | 15 |
| Seminer | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 |
| ÖÇ 4 | 3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek