GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SBTBI7010 | Kategorik Veri Analizi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilere; İki ve üç-yönlü çapraz tabloların analizi, Genelleştirilmiş doğrusal modeller, Çapraz tablolarda loglinear modeller, logit ve loglinear modellerin oluşturulması ve uygulanması, Çoklu kategorili logit modeller ve Eş çiftler için modeller ile ilgili konularda bilgi vermektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof.Dr. Sıddık KESKİN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çapraz tabloların analizini yapabilir |
| 2 | Genelleştirilmiş doğrusal modelleri bilir |
| 3 | Logit ve loglineer modeller hakkında bilgi sahibi olur |
| 4 | Sıralı değişkenler için Logit ve Log-lineer modelleri bilir |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İki ve üç-yönlü çapraz tabloların analizi, Genelleştirilmiş doğrusal modeller, Çapraz tablolarda loglinear modeller, Logit ve loglinear modellerin oluşturulması ve uygulanması, Çoklu kategorili logit modeller, Eş çiftler için modeller
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Kategorik veriler ve özellikleri | ||
| 2 | İki yönlü çapraz tabloların analizi | ||
| 3 | İki yönlü çapraz tabloların analizi | ||
| 4 | İkili cevap değişkenleri ve analiz | ||
| 5 | Log lineer modeller | ||
| 6 | Log lineer modeller | ||
| 7 | Logit modeller | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Logit modeller | ||
| 10 | Sıralı değişkenler için Logit ve Log-lineer modeller | ||
| 11 | Multinomial cevap değişkeni modelleri | ||
| 12 | Eşleştirilmiş çiftler için modeller | ||
| 13 | Tekrarlanan kategorik değişkenler | ||
| 14 | Genelleştirilmiş doğrusal modeller | ||
| 15 | Genelleştirilmiş doğrusal modeller | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Categorical Data Analysis: 2002, Agresti, A., John Wiley ve Sons. 2. Applied Categoriacal Data Analysis: 1987 Freeman, D. H., Marcel Dekker. 3. Categorical Data Analysis for Geographers and Environmental Scientists : 2002 Wrigley, N., The Blackburn Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 4 | 3 | 12 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 4 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek