GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOEAD7022 | Arapçada Lafız Anlam İlişkisi | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Arapça
Dersin Amacı
Lafzın filolojik tahlili yapılarak lafız ile mana arasındaki işlevler arasındaki ilişkinin boyutlarını cümle düzeyinde ortaya koymak ve işlevsel anlam-cümle anlamı ilişkisinin gramatik bir analizini yapmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Muhammed Meşhud HAKÇIOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1- Sözcüğün kavram ve nesne ile olan ilişkisini kavrar. 2- Anlam-gramatik çözümleme ilişkisinde gramatik yorumu kazanır. 3- Anlamın tanımlanmasına ilişkin kuramlarda anlamın dışsal, zihinsel ve dilsel boyutlarını öğrenir. 4. Arap grameri bakımından bir ifadenin anlamlılık niteliğini kazanmak için gramatik doğruluk ve semantik geçerliliği göz önünde bulundurur. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
1- Sözcüğün kavram ve nesne ile olan ilişkisini kavrar. 2- Anlam-gramatik çözümleme ilişkisinde gramatik yorumu kazanır. 3- Anlamın tanımlanmasına ilişkin kuramlarda anlamın dışsal, zihinsel ve dilsel boyutlarını öğrenir. 4. Arap grameri bakımından bir ifadenin anlamlılık niteliğini kazanmak için gramatik doğruluk ve semantik geçerliliği göz önünde bulundurur.
Dersin İçeriği
Lafız ve delâlet ilişkisi, Lafız yapısının manaya etkisi, Nahiv-anlam ilişkisi, Sözlüksel Anlam ve Siğa.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Delâlet Kavramı ve Delâlet Kavramının Ele Alınış Biçimleri Anlam ve Cümle Anlam Türleri Gramatik Doğruluk ve Semantik Geçerlilik Nahiv-Anlam İlişkisi Lafız-Anlam İlişkisi Yapı ve Cümle Anlamı Yapının Cümle Anlamı Üzerindeki Etkisi Vize Anlam ve Söz Dizimi Sözlüksel Anlam ve Siğa Lafızca Tekil Anlamca Çoğul Siğalar Yapı ve Çok Anlamlılık Anlam ve İ‘râb Konumu Sözün Anlam Üzerine Hamledilmesi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Abbâs Hasen, el-Luga ve'n-Nahv beyne'l-Kadîm ve'l-Hadîs, Dâru'l-Maârif, Mısır, 1966. Abduh er-Râcihî, Fıkhu'l-Luga fi'l-Kutubi'l-Arabiyye, Dâru'n-Nahdati'l-Arabiyye, Beyrut, ty. Abdulazîz Abduh, el-Ma‘nâ ve'l-İ‘râb inde'n-Nahviyyîn ve Nazariyyetu'l-Âmil, Menşûrâtu'l Kitâb ve't-Tevzî‘ ve'l-İ‘lân ve'l-Matâbi‘, Trablus, 1982. Abdulkâdir el-Fâsî el-Fihrî, Mu‘cemu'l-Mustalahâti'l-Lisâniyye, Dâru'l-Kitâbi'l-Cedîdi'l Müttehide, Rabat, 2007. Abdurrahmân el-Hâc Sâlih, Mantıku'l-Arab fî Ulûmi'l-Lisân, el-Muessesetu'l-Vataniyye li'l-Funûni'l-Matbaiyye, Cezayir, 2012. el-Antâkî, Muhammed, Dirâsât fî Fıkhi'l-Luga, Dâru'ş-Şarki'l-Arabî, Beyrut, ty. el-Askerî, Ebû Hilâl el-Hasen b. Abdillah, el-Furûku'l-Lugaviyye, Tahkik: Muhammed Bâsil, Dâru'l-Kutubi'l-İlmiyye, Beyrut, 2013. Fâyiz ed-Dâye, İlmu’d-Delâleti’l-Arabî en-Nazariyye ve’t-Tatbîk, Dâru’l-Fikr, Şam, 1996. Mahmûd Ukkâşe, et-Tahlîlu'l-Lugavî fî Dav’i İlmi'd-Delâle, Dâru'n-Neşr li'l-Câmiât, Kahire, 2005.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Ev Ödevi | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Proje Hazırlama | 1 | 25 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 15 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Seminer | 14 | 2 | 28 |
| Makale Yazma | 14 | 3 | 42 |
| Sözlü Sınav | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 129 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek