GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOEİD7064 | Beat Kuşağı Şiirinden Sonra Amerikan Şiiri II | Ders | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin Beat Kuşağı sonrası Amerikan şiirinin gelişimini, önemli şairlerini ve şiirsel eğilimlerini anlamalarını sağlamaktır. Öğrenciler, bu dönemin edebi ve kültürel bağlamlarını inceleyerek şiirin toplumsal etkilerini değerlendireceklerdir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Metin Barlık
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, Beat Kuşağı sonrası Amerikan şiirinin önemli temalarını ve formlarını tanımlayabilme. |
| 2 | Seçilen şairlerin eserleri üzerinden eleştirel analiz yapabilme. |
| 3 | Dönemin sosyal ve kültürel bağlamını değerlendirebilme |
| 4 | Şiirsel estetik ve tekniklerin gelişimini anlayabilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Öğrencilerin dersin okuma materyallerini düzenli bir şekilde takip etmeleri ve sınıf tartışmalarına aktif olarak katılmaları önerilir.
Dersin İçeriği
Ders, Beat Kuşağı sonrası önemli şairlerin eserlerini, şiirsel biçimlerini, temalarını ve dönemsel etkileri incelemeyi içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Beat Kuşağı'nın tanımı, temel kavramlar ve etkileri. | ||
| 2 | Beat Kuşağı şiirinin biçimsel ve tematik özellikleri. | ||
| 3 | Allen Ginsberg’in hayatı, eserleri ve "Howl"ın analizi. | ||
| 4 | Jack Kerouac’ın etkisi ve "On the Road"un şiirsel unsurları. | ||
| 5 | Diane di Prima'nın eserleri ve kadın şairlerin rolü. | ||
| 6 | Post-Beat döneminde ortaya çıkan şairler ve eserleri. | ||
| 7 | Ara sınav | ||
| 8 | Deneysel yazım teknikleri ve şiirsel biçimlerin gelişimi. | ||
| 9 | Popüler kültürün Amerikan şiirine etkileri. | ||
| 10 | Farklı etnik ve kültürel kimliklerin şiirdeki temsili. | ||
| 11 | Şiirin politik boyutları ve aktivist şairler. | ||
| 12 | 21. yüzyılda Amerikan şiirinin durumu ve eğilimleri. | ||
| 13 | Şiirlerin derinlemesine analizi ve okuma yöntemleri. | ||
| 14 | Şairlerle yapılan söyleşilerin incelenmesi. | ||
| 15 | Öğrenilenlerin gözden geçirilmesi ve öğrenci performanslarının değerlendirilmesi. | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
"The Beats: A Graphic History" - Paul Buhle ve Harvey Pekar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı | 1 | 25 | 25 |
| Derse Katılım | 1 | 25 | 25 |
| Makale Yazma | 1 | 25 | 25 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 25 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | 2 | 5 | 2 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek