GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EGEBB2183 | Eğitim Psikolojisi | Ders | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencilerin, bireylerin öğrenme ve gelişim süreçlerini psikolojik açıdan anlamalarını sağlamak, öğretim süreçlerinde psikolojik ilkeleri uygulayarak etkili öğretim stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, öğrenme teorilerini ve bu teorilerin öğretim süreçlerine etkilerini açıklar. |
| 2 | Öğrenciler, gelişim psikolojisinin temel ilkelerini ve bunların eğitimdeki uygulamalarını tartışır. |
| 3 | Öğrenciler, motivasyon teorilerini kullanarak öğrenci başarısını artırmaya yönelik stratejiler geliştirir. |
| 4 | Öğrenciler, sınıf yönetimi ve öğrenme ortamı oluşturma konusunda psikolojik ilkeleri uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitim psikolojisinin temel kavramları ve tarihçesi Öğrenme teorileri: Davranışçılık, bilişsel, yapısalcı ve sosyo-kültürel yaklaşımlar Gelişim psikolojisi: Bireysel gelişim, ergenlik ve okul dönemi Motivasyon teorileri ve öğretim süreçlerine etkisi Zeka ve öğrenme stilleri Sınıf yönetimi ve psikolojik stratejiler
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim psikolojisinin tanımı ve kapsamı | ||
| 2 | Eğitim psikolojisinin tarihçesi ve gelişimi | ||
| 3 | Eğitim psikolojisinin öğretim ve öğrenmedeki rolü | ||
| 4 | Davranışçılık yaklaşımı ve temel ilkeleri | ||
| 5 | Pavlov ve Skinner’in katkıları | ||
| 6 | Davranışçı öğrenme teorilerinin eğitimdeki yeri | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Vygotsky ve sosyal öğrenme | ||
| 9 | Bilişsel öğrenme teorisi ve temel kavramlar | ||
| 10 | Piaget’in bilişsel gelişim teorisi | ||
| 11 | Etkili sınıf yönetimi stratejileri | ||
| 12 | Duygusal zekâ ve eğitimdeki rolü | ||
| 13 | Psikolojik danışmanlık ve rehberlik | ||
| 14 | Öğrenci başarısını artıran müdahale teknikleri |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 5 | 5 | 25 |
| Derse Katılım | 10 | 3 | 30 |
| Ev Ödevi | 10 | 4 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek