GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BSYBÖ2065 | Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin temel amacı; a. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tarihçesi, nedenleri, sınıflaması ile tanı, özellikleri ve yetersizlikleri, b. DEHB olan çocuklar için eğitsel müdahaleler) ile akran ilişkileri hakkında okul öncesi öğretmen adaylarının bilgilendirilmesi
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Zekiye ÖZKAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İlgili derse ait temel kavramları bilir. |
| 2 | İlgili dersin uygulama alanlarını bilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
1. DEHB tarihçesi, nedenleri, sınıflandırılması. 2.DEHB olan çocukların tanıları, özellikleri ve yetersizlikleri. 3. DEHB olan çocuklar için geliştirilen eğitsel yaklaşımlar (müdahaleye tepki yaklaşımı). 4. DEHB olan çocuklar için geliştirilen davranışsal yaklaşımlar 5. DEHB olan çocuklar ve okul öncesinde kaynaştırma 6. DEHB olan çocukların ailelerinin özellikleri ve ailelerle işbirliği 7. DEHB olan çocukların akran ilişkilerini geliştirme 8. DEHB çocuklarla çalışan öğretmen-uzman işbirliği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | DEHB tarihçesi ve DEHB açıklayan kuramlar | ||
| 2 | DEHB nedenleri, sıklığı ve sınıflandırılması | ||
| 3 | DEHB olan çocukların tanı ölçütleri ve özellikleri | ||
| 4 | DEHB çocukların akademik yetersizlikleri ve üst düzey bilişsel işlevleri | ||
| 5 | DEHB çocukların diğer yetersizlikleri | ||
| 6 | DEHB çocukların değerlendirilmesi | ||
| 7 | Örnek olayların tartışılması | ||
| 8 | DEHB olan çocuklar için geliştirilen eğitsel yaklaşımlar (müdahaleye tepki yaklaşımı ve çok aşamalı destek) | ||
| 9 | DEHB olan çocuklar için davranışsal yaklaşımlar (olumlu pekiştirme, olumsuz davranışların azaltılması, bilişsel davranışsal müdahaleler) | ||
| 10 | DEHB olan çocuklar ve kaynaştırma | ||
| 11 | DEHB olan çocukların ailelerinin özellikleri ve ailelerle işbirliği | ||
| 12 | DEHB olan çocukların akran ilişkilerini geliştirme | ||
| 13 | DEHB çocuklarla çalışan öğretmen-uzman işbirliği | ||
| 14 | Örnek eğitim programları |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ercan, E.S., & Aydın, C. (2014). Anne babalar ve eğitimciler için dikkat eksikliği ve hiperaktivite. Istanbul: Pupa Yayınları Ercan, E.S. (2018). Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite. Ankara: Doğan Kitap Crosby, G., & Lippert, T.K. (2017). Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (Attention Deficit Disorder and Hyperactivity) (Çev. G.Hazman) İstanbul: Sola Unitas
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 15 | 15 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 3 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 89 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek