GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
EFÖEAZS20004 Öğrenme Güçlüğü Öğrenme Stratejileri Seçmeli Ders Grubu 2 4 4,00

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu derste öğrencilerin öğrenme güçlüklerini, nedenlerini, tanılanma ölçütlerini ve değerlendirme sürecini, erken çocukluk ve okul öncesi dönemde öğrenme güçlüğü gösteren çocukların özelliklerini ve ilköğretim yıllarında öğrenme güçlüğü gösteren öğrencilerin okuma, yazma, matematik ve sosyal beceri problemleri stratejilerini bilmeleri amaçlanmaktadır.

Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri

Dr. Öğrt. Üyesi Metin Taytaş

Öğrenme Çıktıları

1 "Özel eğitim alanında psikolojik danışmanlık ve rehberliği kavrama/ "

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

yok

Dersin İçeriği

Bu ders kapsamında özel öğrenme güçlüğü kavramı ayrıntılı olarak ele alınacak; disleksi (okuma güçlüğü), disgrafi (yazma güçlüğü) ve diskalkuli (matematik güçlüğü) gibi öğrenme güçlüğü türleri ile bu güçlüklerin nörolojik, genetik, bilişsel ve çevresel nedenleri incelenecektir. Ayrıca özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin akademik performanslarını desteklemeye yönelik kanıta dayalı müdahaleler üzerinde durulacaktır. Bu kapsamda kendini yönetme stratejilerinin ve üstbilişsel stratejilerin okuduğunu anlama becerilerine etkisi, sesli düşünme yönteminin okuduğunu anlama öğretimindeki etkililiği, okuduğunu anlama alanında gerçekleştirilen araştırmaların bulguları ve strateji öğretim uygulamaları değerlendirilecektir. Matematik alanında ise problem çözme süreçlerinde diyagram kullanımının etkililiği, matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler için geliştirilen öğretimsel müdahaleler, öğrencilerin kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejiler ile problem çözme performanslarını artırmaya yönelik uygulamalar ele alınacaktır. Bunun yanı sıra 3D Strateji Öğretimi’nin öğrencilerin bilişsel ve üstbilişsel stratejileri kazanmaları ile okuduğunu anlama becerilerine katkıları incelenecek; yazılı anlatımı destekleme stratejileri, RAFT stratejisinin yaratıcı yazma becerilerine etkisi ve sözel problem çözme becerilerinin öğretiminde uyarlanmış kavramsal model temelli öğretim uygulamaları tartışılacaktır. Ders sonunda öğrencilerin özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin akademik gereksinimlerini tanıma, uygun öğretim stratejilerini seçme, uygulama ve araştırma bulgularını eğitim ortamlarına yansıtma yeterliklerini kazanmaları hedeflenmektedir.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama Laboratuvar
1 Özel eğitim alanında psikolojik danışmanlık ve rehberliği kavrama Özel eğitimde rehberlik hizmetlerinin işlevlerini bilme Kaynaştırma ve destek eğitim hizmetlerini tanımlamak Özel eğitimde rehabilitasyon danışmanlığını kavrama Özel eğitimde pozitif psikoloji uygulamalarını bilme Yetersizlik ve yetenek türlerinin özeliklerini açıklama Özel gereksinimli bireylere yönelik yaklaşımları bilme Özel eğitimde aile danışmanlığı ve anne-baba eğitiminin önemini bilme Var Yok

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

- Özel Öğrenme Güçlüğü ve Destek Eğitim Programları. Editör: Bülbin Sucuoğlu Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar ve Eğitimleri; Yazar: Ayşegül Ataman Özel Gereksinimli Öğrenciler ve Özel Eğitim. Editör: İbrahim H. Diken

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

1. Öğrenme Güçlüğü Nedir? Öğrenme Güçlüğü Türleri Nelerdir? 2. Öğrenme Güçlüğünün Nedenleri Nelerdir? 3. Kendini Yönetme Stratejilerinin Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerine Etkisi 4. Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bı̇reylere Üstbı̇lı̇şsel Okuduğunu Anlama Stratejı̇lerı̇nı̇n Öğretı̇mı̇nde Seslı̇ Düşünme Yöntemı̇nı̇n Etkı̇lı̇lı̇ğı̇ 5. Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerin Okuduğunu Anlama Becerileri Konusunda Gerçekleştirilmiş Araştırmaların İncelenmesi 6. Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Problem Çözme Performanslarını Geliştirmede Diyagram Kullanımının Etkililiği 7. Matematik Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretimsel Müdahalelerin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi 8. Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler ile Düşük ve Ortalama Başarılı Öğrencilerin Matematik Problemi Çözerken Kullandıkları Bilişsel ve Üstbilişsel Stratejilerinin Belirlenmesi 9. Öğrenme Güçlüğü Olan Ortaokul Öğrencilerine Uygulanan Matematik Problemi Çözme Müdahaleleri 3D Strateji Öğretiminin Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Bilişsel ve Üstbilişsel Stratejileri Kazanmalarına Etkisi 10. Öğrenme Güçlüğünde Yazılı Anlatımı Destekleme Strateji Öğretimi 11. 3D Stratejisi Öğretiminin Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerine Etkisi 12. RAFT Stratejisi Öğretiminin Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Ortaokul Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerilerine Etkisi 13. Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilere Sözel Problem Çözme Becerilerinin Öğretiminde Uyarlanmış Kavramsal Model Temelli Öğretimin Etkililiği

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Toplam 0
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

Yok

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 1 1 1
Final Sınavı 1 1 1
Derse Katılım 14 1 14
Tartışma 14 1 14
Soru-Yanıt 14 1 14
Makale Kritik Etme 14 2 28
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 5 5
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma 1 7 7
Okuma 10 1 10
Toplam İş Yükü (saat) 94

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15
ÖÇ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek