GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EFÖEAZ10003 | Zihin Yetersizliği ve Otizm Spektrum Bozukluğu | Ders | 1 | 1 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders Zihin Yetersizliği ve Otizm Spektrum Bozukluğu ile ilgili temel bilgileri kazandırmayı amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Metehan KUTLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Zihinsel yetersizliğin kuramsal temellerini betimler. |
| 2 | Zihinsel yetersizlik gösteren bireylerin özelliklerini açıklar. |
| 3 | Zihinsel yetersizliği olan bireylere yönelik tarama, tanılama ve değerlendirme sürecini açıklar. |
| 4 | Zihinsel yetersizliği olan bireylerin eğitimlerini ve bu bireylere yönelik hizmet sunma modellerini betimler. |
| 5 | Zihinsel yetersizliği olan bireylerin eğitimlerinde kullanılan en iyi uygulama örneklerini diğer uygulama örneklerinden ayırt eder. |
| 6 | Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren bireylerin özelliklerini betimler. |
| 7 | Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren bireylere yönelik tarama, tanılama ve değerlendirme sürecini açıklar. |
| 8 | Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren bireylerin özelliklerini açıklar. |
| 9 | Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren bireylerde kullanılan öğretim yöntemlerini açıklar. |
| 10 | Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren bireylerin eğitimlerinde kullanılan en iyi uygulama örneklerini diğer uygulama örneklerinden ayırt eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Temel kavramlar; zihin yetersizliği olan bireyler; otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireyler; sınıflandırma: eğitsel, psikolojik, tıbbi; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenler: doğum öncesi, doğum anı, doğum sonrası; tarama/tanılama: tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tanılama; akademik ve akademik olmayan özellikler; ekip ve iş birliği; eğitim-öğretim ortamları; bilimsel dayanaklı uygulamalar; ailelerin özellikleri; zihin yetersizliği olan bireye, OSB olan bireye ve ailelerine yönelik tutumlar; ailelere sunulan hizmetler, destekler ve yasal haklar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve Giriş, Zihin Yetersizliğinin Tarihçesi | Yok | Yok |
| 2 | Zihin Yetersizliğinin Tanımlanması, Sınıflandırılması, Yaygınlığı, Zihin Yetersizliğinin Nedenleri | Yok | Yok |
| 3 | Zihin Yetersizliği Gösteren Bireylerin Özellikleri | Yok | Yok |
| 4 | Zihin Yetersizliği Olan Bireylere Yönelik Tarama, Tanılama ve Değerlendirme Süreci | Yok | Yok |
| 5 | Hizmet Sunma Modelleri ve Zihin Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitimi | Yok | Yok |
| 6 | Zihin Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitiminde Kullanılan İyi Uygulama Örnekleri | Yok | Yok |
| 7 | Otizm Spektrum Bozukluğunun Kuramsal Temelleri | Yok | Yok |
| 8 | Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Bireylerin Özellikleri | Yok | Yok |
| 9 | Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Bireylere Yönelik Tarama, Tanılama ve Değerlendirme Süreci | Yok | Yok |
| 10 | Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Bireylerin Eğitimleri | Yok | Yok |
| 11 | Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan İyi Uygulama Örnekleri | Yok | Yok |
| 12 | Otizm Spektrum Bozukluğu Gösteren Bireylerin Eğitimlerinde Kullanılan İyi Uygulama Örnekleri | Yok | Yok |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ed. E. Tekin-İftar (2012). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Derse Katılım | 1 | 20 |
| Gözlem | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Sunma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Tartışma | 8 | 3 | 24 |
| Soru-Yanıt | 8 | 3 | 24 |
| Ev Ödevi | 12 | 3 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 |
| ÖÇ 2 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 |
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 |
| ÖÇ 6 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 7 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| ÖÇ 8 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 9 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 10 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek