GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EDFRS2005 | UYGULAMALI ÇEVİRİ (FARSÇA-TÜRKÇE) | Ders | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Farsça metinlerin okunabilmesi ve tercüme edilebilmesi ile öğrenciye temel düzeydeki Farsça metinleri okuma-anlama becerisinin kazandırılması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Soner İşimtekin
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Fars Dili’nin dilsel yapısı ve biçimsel özellikleri hakkında bilgi sahibi olarak metinleri doğru okuyup telaffuz edebilir. |
| 2 | A1 seviyesinde Türkçe metinleri Farsçaya tercüme edebilir. |
| 3 | Farsça yazılı anlatım tekniklerini geliştirerek duygu ve düşüncelerini basit Farsça tümceler ile ifade edebilir. |
| 4 | Temel Farsça metinleri okuyabilir ve dilsel özelliklerini içerik ve anlam çerçevesinde örneklendirebilir. |
| 5 | Farsça kolay metinleri okuma-anlama becerisini kazanarak Fars dilini yazılı olarak kullanabilir. |
| 6 | Fars Dili’nin günlük dil, resmi dil, bilim dili, edebi dil gibi kullanımlarını kavrayabilir, özellikle yazılı iletişimi etkin biçimde kullanabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
***
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Dersin işlenişine dair ilave bilgiler öğretim elemanı tarafından verilecektir.
Dersin İçeriği
Dilbilgisi kuralları doğrultusunda öğrencilere Farsçadan Türkçeye doğru tercüme yapabilmeleri için gerekli teknikleri ve unsurları örneklendiren konuları içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Okuma ve yazılı anlatım bağlamında örnek metinlerin yazılması ve okunmasına dair alıştırmaların yapılması | ||
| 2 | Okuma ve yazılı anlatım bağlamında örnek metinlerin yazılması ve okunmasına dair alıştırmaların yapılması (Cümle yapısı karşılaştırması) | ||
| 3 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Sözdizimsel farklılıklar | ||
| 4 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Çok anlamlılık | ||
| 5 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Bağlama göre anlam seçimi | ||
| 6 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Örtük anlam ve çağrışımlar | ||
| 7 | Farsça bağlaç ve edatların kullanımında uyulması gereken kurallar | ||
| 8 | Vize / Farsça bağlaç ve edatların kullanımında uyulması gereken kurallar | ||
| 9 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Kültürel unsurların aktarımı | ||
| 10 | Farsçadan Türkçeye metin tercümesine dair örnekler: Eksiltme ve ekleme teknikleri | ||
| 11 | Okuma ve yazılı anlatım bağlamında örnek metinlerin yazılması ve okunmasına dair alıştırmaların yapılması (Kısa öykü ve roman çevirisi) | ||
| 12 | Okuma ve yazılı anlatım bağlamında örnek metinlerin yazılması ve okunmasına dair alıştırmaların yapılması (Şiir çevirisinin sorunları) | ||
| 13 | Okuma ve yazılı anlatım bağlamında örnek metinlerin yazılması ve okunmasına dair alıştırmaların yapılması (Tercüme çözümlemesi) | ||
| 14 | Güncel Metin Uygulamaları | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Asgeri, Mehnaz (1384). Vaje Amuzi-yi Zeban-i Farsi. Iran Language Institue: Tahran.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Quiz | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 80 |
| Sözlü Sınav | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 20 | 20 |
| Soru-Yanıt | 1 | 15 | 15 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 1 | 10 | 10 |
| Sözlü Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 100 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek