GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GSSTV4050 | TV HABERCİLİĞİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilere televizyon haberlerinin üretim sürecini ve habercilikteki etik sorunları öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Haber yapım ve yayın süreçlerini öğrenir. |
| 2 | Yöndeşme ve yurttaş gazeteciliği kavramlarını öğrenir. |
| 3 | Televizyon haberciliğinde etik sorunları öğrenir |
| 4 | Habercilik ilkelerini öğrenir. |
| 5 |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Haber yapım ve yayın süreçleri, yerel televizyonlarda habercilik, yöndeşme, yurttaş gazeteciliği, televizyon haberciliğinin değişen biçimsel yapısı, televizyon haberciliğinde etik sorunlar, habercilik ilkeleri ...
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve temel kavramlar: Televizyon, haber ve habercilik | ||
| 2 | Haber yapım ve yayın süreçleri | ||
| 3 | Televizyon haberciliğinde röportaj | ||
| 4 | Yerel televizyonlarda habercilik | ||
| 5 | Yöndeşme nedir? Yöndeşmenin TV haberciliğine etlkileri nelerdir? | ||
| 6 | Yurttaş gazeteciliği nedir? Yurttaş gazeteciliğinin doğuşu ve gelişmesi. | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Kamu televizyonu ve özel televizyonlarda habercilik | ||
| 9 | Televizyon haberciliğinde etik sorunlar | ||
| 10 | Televizyon haberciliğinin değişen yapısı | ||
| 11 | Televizyon haberciliğinin değişen yapısı | ||
| 12 | Televizyon haberlerinde görsel efekt kullanımı | ||
| 13 | Televizyon haberciliğinde magazinleşme olgusu | ||
| 14 | Final Sınavı | ||
| 15 | |||
| 16 |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
POYRAZ, Bedriye, Haber Programlarında İdeoloji ve Gerçeklik, Ütopya Yayınevi, Ankara 2002. PARSA, Seyide, Televizyon Haberciliği ve Kuramları, EÜİF Yayınları, İzmir 1993 MUTLU, Erol, Televizyonu Anlamak, Ankara 1991
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 80 |
| Derse Katılım | 12 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 | 40 |
| Final Sınavı | 1 | 40 | 40 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 40 | 40 |
| Derse Katılım | 12 | 1 | 12 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 132 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek