GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MTSBP3021 | PSİKOCOĞRAFYA KENTSEL ALGI VE DENEYİMİN HARİTALANMASI | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Gündelik kentsel yaşam pratiğinin ve ilişkilerin ‘duyumsama’ ve ‘deneyim’e dayalı gösteriminin kuramsal temellerini öğrenir; kentin göz ardı edilen anlık görüntülerinin harita ve görsel malzemelerle yaratıcı bir etkinlik olarak gösterimini öğrenir; psikocoğrafya, dérive, flâneur / flâneuse ve kentsel gündelik yaşam kavramlarını kullanarak kentsel deneyimi hem ‘bireysel algı’ hem de ‘toplumsal pratikleri’ göz önünde bulundurarak haritalamayı öğrenir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Yasemin İLKAY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yaşam çevresinin bireyin duygu ve davranışları üzerindeki etkilerinin kuramsal-kavramsal çerçevesini öğrenir [psikocoğrafya] |
| 2 | Kentsel bilginin görselleştirilmesinin epistemolojisini ve metodolojisini öğrenir [harita, anlatı/hikâye, fotoğraf, mekânsal topoloji] |
| 3 | Dérive süresince fark edilen gündelik anlık kentsel deneyimlerin ve örüntülerin flâneur /flâneuse gözüyle temsilini öğrenir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Ders üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, bireyin algı ve deneyiminin yaşam çevresini nasıl yeniden kurduğunu ve bu çevrenin duygu ve düşünceleri ne şekilde etkilediği çevresel psikoloji ve psikocoğrafya kavramlarıyla aktarılacaktır. İkinci bölümde kentsel bilginin görselleştirme yöntemleri tanıtılacaktır. Üçüncü bölümde ise, gündelik amaçsız kentsel gezintilerin ritim ve mekânsal örüntü ile ilişki içinde haritalanması uygulaması yapılacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Psikocoğrafya’ya Giriş | ||
| 2 | Mekânsal algı ve deneyimin haritalanması: olabilirliği / zorlukları / değeri | ||
| 3 | Psikocoğrafya’da temel kavramsal örüntü: dérive, flâneur / flâneuse | ||
| 4 | Yaşam çevresinin inşası ve kentsel gündelik hayatın yeniden üretilmesi | ||
| 5 | Kentsel bilginin görselleştirilmesi yöntemi olarak ‘harita’ | ||
| 6 | Kent ve harita: Durumcuların yaklaşımı + Güncel tartışmalar | ||
| 7 | Fotoğrafın kentsel deneyimin gösteriminde kullanılması | ||
| 8 | Ara sınav + Fotoğrafın kentsel deneyimin gösteriminde kullanılması-2 | ||
| 9 | Fotoğraf ve haritalarla kentsel anlatılar oluşturmalar | ||
| 10 | Mekânsal deneyim ve sahiplenme üzerine: Zihinsel ve Kültürel haritalar | ||
| 11 | Dérive / flâneur / flâneuse – yürümek ve kentsel deneyim örüntüleri | ||
| 12 | Sokak – Park – Meydan: Mekânsal topoloji [odaklar + rotalar] | ||
| 13 | Sentez: Kent, Rutin, Ritim, Aidiyet, Gündelik Hayat, Topoloji, Harita | ||
| 14 | Sentez: Kent, Rutin, Ritim, Aidiyet, Gündelik Hayat, Topoloji, Harita | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Sarı, J. (2013). Kenti Deneyimleme Aracı Olarak Psikocoğrafya. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Mimarlık Anabilim Dalı, İstanbul. İlkay, Y. (2016). (Re)Production and Appropriation of Open Public Spaces: Representational Moments for Urban Green in Ankara. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). ODTÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kentsel Politika Planlaması ve Yerel Yönetimler Ana Bilim Dalı, Ankara. Covery, M. (2011). Psikocoğrafya: Londra Yazıları. İstanbul: Kalkedon Yayınları. Paquot, T. (2011). Şehirsel Bedenler, İstanbul: Everest Yayınları. Şahin Yeşil, S. (2016). Psikocoğrafya ve Bir Şehir Gezgininin Anıları. Monograf / Edebiyat Eleştirisi Dergisi, 2016/5, 124–149. Lynch, K. (2010 [1960]), Kent İmgesi. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları. Varlı Görk, R. (2016). Bir Yöntem, Yöntembilim ve/veya Bir Sosyoloji Alanı olarak Görsel Sosyoloji. Yedi: Sanat, Tasarım ve Bilim Dergisi, 2016/Kış (15), 25–40. Orhan, S. (2016). Çağdaş Megakent ve Periferisinin Fotoğrafik İmgesi. Yedi: Sanat, Tasarım ve Bilim Dergisi, 2016/Kış (15), 11–24.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 20 |
| Alan Çalışması | 1 | 20 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 30 |
| Rapor Sunma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 |
| Proje Hazırlama | 1 | 40 |
| Proje Sunma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Alan Çalışması | 1 | 8 | 8 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 8 | 8 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Proje Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Proje Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Makale Yazma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 76 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 |
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek