GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EFTRAS40007 | Türkçe Ders Kitabı İncelemesi | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
İlköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde okutulan ders kitaplarını biçim, içerik ve eğitsel değerler bakımından inceleyip değerlendirir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Erhan ŞEN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Ders kitaplarının öğretimsel değerini bilir. |
| 2 | Ders kitaplarını hazırlama yaklaşım ve aşamalarını tanır. |
| 3 | Ders kitaplarını resim ve şekil özellikleri bakımından değerlendirir. |
| 4 | Türkçe ders kitaplarını konuşma becerisi açısından inceler. |
| 5 | Programa göre ders kitapı hazırlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar, yönetmelikler; okul türleri, piyasa koşulları vb.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler, konu alanının özellikleri, fiziksel yapı koşulları vb.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Bir ders kitabında önemli olan dil, konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği, Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği, sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. Her öğretmen adayının, kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders kitaplarının öğretimsel değeri | ||
| 2 | Ders kitaplarının işlevleri, türleri ve yararları | ||
| 3 | Ders kitaplarının biçim ve tasarım özellikleri | ||
| 4 | Ders kitaplarının dil ve anlatım özellikleri | ||
| 5 | Ders kitaplarının dil ve anlatım özellikleri | ||
| 6 | Ders kitaplarının resim ve şekil özellikleri | ||
| 7 | Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği | ||
| 8 | Türkçe ders kitaplarının dinleme/izleme becerisi açısından incelenmesi | ||
| 9 | Ara Sınav | ||
| 10 | Türkçe ders kitaplarının okuma açısından incelenmesi | ||
| 11 | Türkçe ders kitaplarının konuşma becerisi açısından incelenmesi | ||
| 12 | Türkçe ders kitaplarının yazma becerisi açısından incelenmesi | ||
| 13 | Türkçe ders kitaplarının dil bilgisi ve imlâ becerisi açısından incelenmesi | ||
| 14 | Türkçe ders kitaplarının genel değerlendirmesi | ||
| 15 | Uygulama | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Hakan Ulper (Editor). (2011). Turkce Ders Kitabi Cozumlemeleri. Ankara: Pegem A Yayinlari Çotuksöken, Y. (2000). Türkçe ve Edebiyat Ders Kitapları Nasıl Olmalı? Milliyet Sanat Dergisi. 487, 9, 7-10.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 11 | 1 | 11 |
| Soru-Yanıt | 15 | 1 | 15 |
| Takım/Grup Çalışması | 7 | 2 | 14 |
| Rapor Hazırlama | 7 | 2 | 14 |
| Rapor Sunma | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 2 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 111 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek