GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EFORMZ10030 | Eğitim Sosyolojisi | Ders | 1 | 1 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin amacı okul ve toplum arasındaki bağlantının incelenmesini ayrıca eğitimin sosyolojik boyutlarının değerlendirilmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Elif ERBERK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Sosyolojinin temel kavramlarını bilmek |
| 2 | Eğitim sosyolojisindeki temel kuramları bilmek |
| 3 | 3.Eğitim sorunlarını sosyolojik bakış açılarıyla analiz etmek |
| 4 | 4.Eğitim fırsatlarındaki eşitsizliklerin sosyolojik temellerini yorumlamak |
| 5 | 5.Sosyal tabakalaşmanın eğitim üzerindeki etkisini tartışabilmek |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Sosyolojinin eğitimdeki temel kavramlarını anlamak, yorumlamak. Eğitim sosyolojisi perspektifinde eğitimin işlevine yönelik farkındalık kazandırmak.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyolojinin temel kavramlarını bilmek | ||
| 2 | Sosyolojik olarak okulun analizi | ||
| 3 | Okul ve toplum arasındaki ilişki | ||
| 4 | Eğitim sosyolojisindeki kuramları bilmek | ||
| 5 | Eğitimi İşlevsel teori çerçevesinde değerlendirmek | ||
| 6 | Eğitimdeki sorunları Çatışmacı kuram perspektifinde analiz etmek | ||
| 7 | Eğitimde fırsat eşitliğini sosyo-ekonomik açıdan değerlendirmek | ||
| 8 | Eğitimde fırsat eşitliğini cinsiyet açısından değerlendirmek | ||
| 9 | Eğitimde fırsat eşitliğini bölgesel farklılıklar açısından değerlendirmek | ||
| 10 | Eğitimde dikey hareketliliği inceleme | ||
| 11 | 8. Eğitimde dikey hareketliliği incelemek | ||
| 12 | Eğitimde toplumsal tabakalaşma ve sonuçları | ||
| 13 | Kapsayıcı eğitim | ||
| 14 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Tezcan, M. (2018). Eğitim sosyolojisi. Anı Yayıncılık. Tabak, H. (2019). Türk eğitim sisteminde eğitimde fırsat eşitliğine kuramsal bakış: Roller ve sorumluluklar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 370-393. Tezcan, M. (2003). Gizli müfredat eğitim sosyolojisi açisindan bir kavram çözümlemesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1). Yerli, G. D. Eğitim sosyolojisi perspektifinde eğitimin işlevi ve sosyal değişme üzerine nitel bir araştırma. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 11(37), 51-83.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Takım/Grup Çalışması | 6 | 2 | 12 |
| Ev Ödevi | 8 | 3 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 72 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | PÇ 40 | PÇ 41 | PÇ 42 | PÇ 43 | PÇ 44 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek