GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EGSBA9570 | Sosyal Bilgiler Öğretimde Yerel - Çocuk Oyunları | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Erken çocukluk döneminde geleneksel çocuk oyunlarının etkin kullanımını öğrenmek ve geliştirmek için kullanılabilecek uygun öğretim yöntemlerini öğrenmek ve geleneksel çocuk oyunlarının etkin kullanımına yönelik program hazırlamak ve etkinlikler oluşturmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof.Dr.Erhan GÖRMEZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Halk biliminde geleneksel çocuk oyunları, bu oyunların eğitimsel, kültürel değeri, unutulmuş veya unutulmaya yüz tutmuş Türk kültüründeki çocuk oyunlarını hatırlama ve yeni nesillere aktarma; |
| 2 | bu oyunların tanımı, önemi, kuralları, |
| 3 | yetişkinlerle ve gruplarla oynanan geleneksel çocuk oyunları; |
| 4 | geleneksel oyunlarının çocukların gelişim alanlarına etkisi; |
| 5 | bu oyunları planlama ve uygulama. |
| 6 | Oyunları Sosyal Bilgiler öğretim programı kazanımlarına uyarlayarak etkinlik tasarlar. |
| 7 | Sınıf içi ve sınıf dışı oyun etkinliklerini planlar ve uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
1. Dersin tanıtımı, amaç, kapsam ve beklentiler 2 Oyun kavramı, oyun ve öğrenme ilişkisi, Piaget – Vygotsky – Huizinga perspektifi 3 Oyun temelli öğrenme yaklaşımı ve Sosyal Bilgiler öğretimi 4 Yerel ve geleneksel çocuk oyunlarının sınıflandırılması (fiziksel, dramatik, strateji oyunları vb.) 5 Türk kültüründe oyunun yeri, kültürel miras ve folklor bağlamında çocuk oyunları 6 Yerel çocuk oyunlarının değer eğitimi ile ilişkisi (saygı, işbirliği, dayanışma, adalet vb.) 7 Saha çalışması ve derleme yöntemleri (öğrencilerin kendi yöresinden oyun derlemesi) 8 Ara Sınav / Uygulama Sunumları 9 Sosyal Bilgiler kazanımlarına uygun oyun etkinliği tasarlama (uyarlama atölyesi) 10 Oyun yoluyla beceri geliştirme (iletişim, problem çözme, mekânsal algı, empati) 11 Oyunların sınıf yönetimine katkısı ve uygulama sırasında dikkat edilecek noktalar 12 Sınıf içi ve okul bahçesi uygulamaları (açık alan oyunları uygulama dersi) 13 Teknoloji destekli çocuk oyunları ve dijitalleştirme olanakları 14 Genel değerlendirme, ürün dosyası sunumu ve kapanış
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma, İzlence ve Giriş | ||
| 2 | Oyunun önemi | ||
| 3 | Oyun hakkı | ||
| 4 | Oyunun önündeki engeller | ||
| 5 | Geleneksel Oyun ve Kültür | ||
| 6 | Oyun tekerlemeleri | ||
| 7 | top ile oynanan oyunlar | ||
| 8 | ip ile oynanan oyunlar | ||
| 9 | Taş ile oynanan oyunlar | ||
| 10 | çubuk ile oynanan oyunlar | ||
| 11 | akıl ve zeka oyunları | ||
| 12 | Araçsız oyunlar | ||
| 13 | Diğer oyunlar | ||
| 14 | Değerlendirme | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Özhan Sungur (2020). Anadolu Çocuk Oyunları. Karabağ, Ş. (2005). Türk Çocuk Oyunları. Özhan, Ş. (2019). Somut Olmayan Kültürel Miras ve Çocuk Oyunları. Oğuz, M. Ö. (Ed.) (2010). Türkiye’nin Somut Olmayan Kültürel Mirası. (Geleneksel oyun bölümleri) UNESCO Somut Olmayan Kültürel Miras Listesi (Meddah, Karagöz, Geleneksel oyunlarla bağlantı kurulabilir)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama/Pratik | 11 | 2 | 22 |
| Bireysel Çalışma | 8 | 1 | 8 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 2 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Okuma | 13 | 1 | 13 |
| Ev Ödevi | 8 | 1 | 8 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 112 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 6 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ÖÇ 7 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek