GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EFOÖAS40002 | Okul Öncesi Dönemde Merhamet | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin Amacı: Erken çocukluk eğitiminde merhamet kavramını ve ilişkili unsurları tanıtarak, öğrencilere okul öncesi çocuklarına yönelik merhamet odaklı etkinlikler tasarlama ve uygulama yeterliliği kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof. Dr. Ramazan Sak
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Merhamet kavramını tanımlayabilir. |
| 2 | Merhamet ile ilişkili kavramları açıklayabilir. |
| 3 | Okul öncesi dönem çocuklarına yönelik merhamet odaklı etkinlikler planlayıp uygulayabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Merhamet’in Tanımı ve Önemi Merhametin Benzer/Diğer kavramlarla ilişkisi Öz-Merhamet Merhamet Yorgunluğu Merhamet Korkusu Merhamet Doyumu Merhametli Öğretmenlik Merhametli Ebeveynlik Merhametli Okul Yöneticiliği Merhametli İlişkiler Kurmak Merhametli İyi Örnekler Merhametin Çocuklara Kazandırılması
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve İzlencenin Açıklanması | ||
| 2 | Merhamet’in Tanımı ve Önemi | ||
| 3 | Merhametin Benzer/Diğer kavramlarla ilişkisi | ||
| 4 | Öz-Merhamet | ||
| 5 | Merhamet Yorgunluğu | ||
| 6 | Merhamet Korkusu | ||
| 7 | Merhamet Doyumu | ||
| 8 | Merhametli Öğretmenlik | Etkinlik Planı (Vize) | |
| 9 | Merhametli Ebeveynlik | ||
| 10 | Merhametli Okul Yöneticiliği | ||
| 11 | Merhametli İlişkiler Kurmak | ||
| 12 | Merhametli İyi Örnekler | ||
| 13 | Merhametin Çocuklara Kazandırılması | ||
| 14 | Etkinlik Uygulaması/Sunum | ||
| 15 | Genel Değerlendirme/Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Nas, E. (2021). Merhamet Yolculuğu. Fecr Yayınları. • Peterson, A. (2017). Compassion and education. London: Palgrave Macmillan • Jazaieri, H. (2018). Compassionate Education from preschool to graduate school: bringing a culture of compassion into the classroom. Journal of Researh in Innovative Teaching & Learning, 11(1), 22-66. DOI: 10.1108/JRIT-08-2017- 0017 • Kirby, J. N. (2016). Compassion interventions: The programmes, the evidence, and implications for research and practice. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 90(3), 432–455. doi: 10.1111/papt.12104 • Neff, K. D. (2009). The role of self-compassion in development: A healthier way to relate to oneself. Human Development, 52(4), 211 214. doi:10.1159/000215071
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Rapor Hazırlama | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Rapor Sunma | 1 | 35 |
| Sözlü Sınav | 1 | 15 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 15 | 2 | 30 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 3 | 3 |
| Tartışma | 15 | 1 | 22 |
| Soru-Yanıt | 15 | 1 | 22 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 6 | 6 |
| Rapor Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 1 | 2 | 5 | 1 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 1 | 3 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 |
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | 2 | 5 | 1 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 1 | 3 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 |
| ÖÇ 3 | 1 | 1 | 4 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek