GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EGOKM9530 | Disiplinler Arası Kimya Öğretimi | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Disiplinler arası yaklaşımda amaç; hem seçilen konunun anlamlı bir bütün olarak öğrenilmesi hem de öğrencilere aynı konunun farklı disiplinler açısından incelenme olanağının yaratılmasıdır. Disiplinler arası öğretimde; belirli bir kavram, problem ya da konu temel alınarak bu kavrama değişik yönlerden ışık tutabilecek bilgi ve beceriler ilgili alanlardan alınarak bütünleştirilir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Melahat GÖKTAŞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilginin hızla yayılıp eskidiği günümüzde disiplinler arası çalışmanın yenilikçilik ve geliştirme açısından öneminin kavranması |
| 2 | Artık tek bir alanda düşünme ve değerlendirmeler olmayıp bu düşünce ve değerlendirmeleri destekleyecek diğer disiplinlerden de yararlanılması becerisinin kazandırılması |
| 3 | Disiplinler arası bir düzenleme sayesinde, hem belirli disiplinlere ait bilgi ve becerilerin öğrenilmesi hem de bunların anlamlı bir şekilde bütünleştirilmesi becerisinin kazandırılması |
| 4 | Disiplinler arası” teriminin sözlük manası, iki veya daha fazla akademik disiplinin ya da inceleme alanının birleştirilmesi ya da kapsadığı becerisinin kazandırılması. |
| 5 | Tüm bu gelişmeler nitelikli ve kaliteli insanların yetişmesini ve bu kişilerin tek bir alan yerine çok disiplinli alanlarda eğitim almalarını zorunluluğunun öğretilmesi |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Disiplin nedir? disiplinler arası çalışma nedir?, Disiplinlerarası çalışmanın gerekliliği, Türkiye’de ve Dünyada eğitimde disiplinlerarası çalışmalar, Fen eğitiminde disiplinlerarası yaklaşım, Kimya eğitiminde disiplinlerarası yaklaşım
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Temel kavramlar | ||
| 2 | Disiplin nedir? disiplinler arası çalışma nedir? | ||
| 3 | Neden disiplinlerarası ögretim? | ||
| 4 | Disipliner - disiplinlerarası - çok disiplinli ve çapraz disiplinli yaklaşımlar | ||
| 5 | Türkiye’de ve Dünyada eğitimde disiplinlerarası çalışmalar | ||
| 6 | Eğitimde Disiplinlerarası yaklaşımın önemi | ||
| 7 | Kimya eğitiminde disiplinlerarası yaklaşım | ||
| 8 | Fen eğitiminde disiplinlerarası yaklaşım | ||
| 9 | Kimya eğitiminde disiplinlerarası yaklaşım vize sınavı | ||
| 10 | Maddenin halleri konusunun disiplinlerarası çalışmayla öğretimi | ||
| 11 | Isı ve sıcaklık konusunun disiplinlerarası çalışmayla öğretimi | ||
| 12 | Energi konusunun disiplinlerarası çalışmayla öğretimi | ||
| 13 | Gazlar konusunun disiplinlerarası çalışmayla öğretimi | ||
| 14 | Çevre kirliliği konusunun disiplinlerarası çalışmayla öğretimi | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
A.Yıldırım, “Disiplinlerarası ögretim kavramı ve programlar açısından dogurdugu sonuçlar” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12: 89-94 (1996). F. Şahin, A. Göcük, Y. Sevgi, “Fizik, Kimya, Biyoloji ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Disiplinlerarası İlişki Kurma Düzeylerinin İncelenmesi: Kan Basıncı” Fen bilimleri öğretimi dergisi. G. Ulusoy, “Disiplinlerarası araştırma ve eğitim” Değisim Cağında Yuksek Oğretim: Global Trendler – Paradigmal Yonelimler, Coskun Can Aktan (Editor), Mart 2007, 389-398. S. Bezen, C. Başal, I. Aykutlu, N. Seçken, C. Bayrak, “Fizik ve Kimya Ders Kitaplarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesine Disiplinlerarası Bir Bakış” Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi (2018) Ders hocasına ait ders notları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 16 | 2 | 32 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 3 | 48 |
| Ev Ödevi | 10 | 2 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 103 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek