GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EGMBZ9140 | Okullarda Rehberlik | Ders | 4 | 8 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Rehberlik dersinin temel amacı, değişik eğitim kademelerinde görev alacak öğretmen adaylarının kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik konusunda gerekli bilgi, beceri ve tutum kazanmalarına yardım etmektir. Bu ders kapsamında öğrenci kişilik hizmetleri ve rehberliğin bu hizmetler içindeki yeri, rehberliğin tanımı, türleri ve amacı, okullarda rehberlik hizmetleri (psikolojik danışma, oryantasyon, bireyi tanıma, bilgi toplama ve yayma, yöneltme ve yerleştirme, izleme ve değerlendirme, konsültasyon), rehberliğin temel ilkeleri, eğitsel rehberlik, kişisel rehberlik, mesleki rehberlik ve bireyi tanıma teknikleri gibi konular ele alınmaktadır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Öğretim Görevlisi: Nihat Gülpinar
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Rehberliğin tanımını öğrenme, eğitimdeki yerini ve önemini kavrayabilme; |
| 2 | Okullardaki RPD anlayışını ve RPD’deki yanlış anlayışları kavrayabilme; |
| 3 | Her eğitim kademesinde öğretmenin PDR hizmetlerindeki rolünü ve önemini bilme; |
| 4 | ğitsel, kişisel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin amacını ve bu alanlarda yapılacak hizmetleri açıklayabilme; |
| 5 | Bireyi tanıma tekniklerinin neler olduğunu ve nasıl uygulandığını açıklayabilme; |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Rehberlik çağdaş eğitim ilişkisi, rehberlikte hizmet türleri, okullarda rehberlik hizmetleri, Eğitsel rehberlik, mesleki rehberlik, kişisel rehberlik, bireyi tanıma teknikleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çağdaş Eğitimde Öğrenci Kişilik Hizmetlerinin Yeri ve Önemi Öğrenci Kişilik Hizmetleri | ||
| 2 | 2 Rehberliğin Amacı, Temeli ve İlkeleri Okullarda Rehberlik Hizmetleri | ||
| 3 | 3 Eğitim Sürecinde Rehberlik Hizmetleri Okulöncesi Eğitimde Rehberlik Hizmetleri | ||
| 4 | 4 İlköğretimde Rehberlik Hizmetleri Ortaöğretimde Rehberlik Hizmetleri | ||
| 5 | 5 Gelişimsel Rehberlik Yaklaşımı ve Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programları | ||
| 6 | 6 Kapsamlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programlarında Unsurlar | ||
| 7 | 7 Rehberlik Türleri Kişisel Rehberlik | ||
| 8 | 8 Çalışma Haftası | ||
| 9 | 9 Eğitim Sürecinde Kişisel Rehberlik Hizmetleri | ||
| 10 | 10 Eğitsel Rehberlik Eğitim Sürecinde Eğitsel Rehberlik Hizmetleri | ||
| 11 | 11 Mesleki Rehberlik Mesleki Gelişim Kuramları | ||
| 12 | 12 Eğitim Sürecinde Mesleki Rehberlik Hizmetleri | ||
| 13 | 13 Bireyi Tanıma Teknikleri | ||
| 14 | 14 Dersin Değerlendirilmesi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
CAN, G. (ed) (2003). Psikolojik danışma ve rehberlik.Pegem Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 2 | 28 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 2 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 2 | 10 |
| Okuma | 5 | 2 | 10 |
| Ev Ödevi | 5 | 4 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 79 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | |||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | |||||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek