GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EGMÜZ2107 | Çoksesli Koro I | Ders | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
“Birlikte şarkı söyleyebilme” genel amacı doğrultusunda, stil ve yorum özelliklerine göre düzeye uygun yapıtların deşifreleri ve yorumlamalarıyla bir repertuar oluşturmak önemli gün ve bayramlara yönelik programlar hazırlamak, içeriğine göre konserler vermek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof. Dr. Serap YÜKRÜK Öğr.Ü.Dr. Fuad Alizade
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Doğru nefes ve ses tekniklerini kullanabilmek |
| 2 | Nefes ve ses tekniklerini, çalışılan eserler üzerinde etkin kullanabilmek |
| 3 | Ses grupları arasında 4 sesli eser yorumlama yoluyla entenasyon sağlayabilmek |
| 4 | Öğrenilen ses ve nefes tekniklerini etkin ku lanarak müzikal ifadeyi güçlendirebilmek |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
“Birlikte şarkı söyleyebilme” genel amacı doğrultusunda, stil ve yorum özelliklerine göre düzeye uygun yapıtların deşifreleri ve yorumlamalarıyla bir repertuar oluşturmak önemli gün ve bayramlara yönelik programlar hazırlamak, içeriğine göre konserler vermek.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Solunumu güçlendirmeye dönük çalışmalar. | ||
| 2 | Birlikte nefes – verme, uzun ve kesik soluğa dayalı çalışmalar. | ||
| 3 | Nefes dinamikleri, ses gruplarının özellikleri, kendi sesinin gereklere uygun kullanılmasını sağlamaya dönük çalışmalar, örnek eser üzerinde çalışmalar | ||
| 4 | Ses gruplarının gereksinimlerine uygun alıştırmalar. | ||
| 5 | Eser üzerinde ses gruplarıyla ayrı ayrı çalışmalar. | ||
| 6 | Ses gruplarınca karşılaşılan güçlükler, nedenleri, çözümüne dönük alıştırmalar | ||
| 7 | Ses gruplarının kendi içinde ve koroyla uyumuna dönük çalışmalar. | ||
| 8 | Ses grupları arası ve şefle uyumun önemi, örnek eser üzerinde çalışmalar. | ||
| 9 | Oluşturulacak dördüllerle seslendirme, dinleme, değerlendirme uygulamaları. | ||
| 10 | Örnek eserler üzerinde teknik ve müziksel çalışmalar. | ||
| 11 | Koro tınısı kavramına uygun ton elde etmeye dönük çalışmalar, sorunların saptanması, giderilmesine dönük alıştırmalar. | ||
| 12 | Çalışılan eserlerle uygun bir dağar oluşturma. | ||
| 13 | Söyleme, dinleme, değerlendirmede ölçütlere uygun davranmanın önemi. | ||
| 14 | Oluşan koro dağarı üzerinde değerlendirme. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Barok, klasik, romantik ve çağdaş dönemlerden seçilmiş koro yapıtları, caz ya da pop müzik kültürüne ait tek ya da çok sesli eserler, Türk bestecilerine ait koro yapıtları ( A. SAYGUN, C.R.REY, F.CANSELEN, N.KODALLI, İ.BARAN, M.SUN, N.YILDIZ, E.TUĞCULAR.)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 70 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek