GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EDARK2042 | MÜZECİLİK VE TÜRKİYE MÜZELERİ II | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrencileri, Müzelerin işleyişleri, görevleri, müze de görev yapan personel, taşınır kültür varlıklarıyla ilgili müzelerde yürütülen faaliyetler ve eserlerin korunması konularında bilgili kılmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi. Erdal POLAT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Müzelerin işleyişini öğrenebilme |
| 2 | Çağdaş müzecilik hakkında fikir sahibi olabilme |
| 3 | Müzedeki bölümler hakkında bilgi sahibi olabilme |
| 4 | Müzeciliğin ülkemize katkılarını öğrenebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Müze görevlileri, faaliyetleri; Müzeler ve Eğitim; Müzelere eser kazandırma; satın alma; Bağış, Mahkeme yolu ve kazılar, Bakanlık teşkilatı ve diğerleri, Müzelerde görev yapan ve görevleri; Müze mimarisi; Mimari yönden müze türleri; Açık hava müzeleri ve diğerleri; Eserlerin envanter kayıtları; Sergileme teknikleri, Müzelerde sergilenen eser grupları: organik eserler, inorganik eserler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Eserlerin bozulma nedenleri ve korunması | ||
| 2 | Eserlerin bozulma nedenleri ve korunması | ||
| 3 | Eserlerin bozulma nedenleri ve korunması | ||
| 4 | Geçici sergilerde iklim denetimi | ||
| 5 | Kimyasal bozulma ve koruma | ||
| 6 | Biyolojik bozulma ve koruma | ||
| 7 | Eski eser kanunları | ||
| 8 | Ara sınav ve soruların değerlendirilmesi. | ||
| 9 | Eski eser kanunları | ||
| 10 | Eski eser kanunları | ||
| 11 | Eski eser kanunları | ||
| 12 | Eski eser kanunları | ||
| 13 | Eserlerin envanter numarası | ||
| 14 | Eserlerin envanter numarası | ||
| 15 | Eserlerin envanter numarası | ||
| 16 | Son Sınav |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Akder, F. (2022). “Şeref Akdik’in “Atatürk Ahlatlıbel’de Kazıda” Tablosu Bağlamında Türkiye Cumhuriyeti’nin Kültür ve Sanat Politikası”, Art and Interpretion 39 (1) Nisan. Doi: 10.54614/ AI.2022.973137. Akurgal, E. (1997). Anadolu Kültür Tarihi. Tübitak Yayınları. Alp, S. Hititlerin Dinsel Törenlerinde Kullanılan Temizllk Maddesi Tu/Jljuessar Üzerinde Bir İnceleme. Belleten Cilt 46 Sayı 182. s. 247-260. Atay, O. (2004). Bir Bilim Adamının Romanı. (20. Baskı), İstanbul: İletişim Yayınları. Başgelen, N. (2011). Atatürk’ün Yurt Dışına Öğrenci Gönderme Projesi ve Eskiçağ Bilimleri Alanında İlk Yetişenler. İstanbul: Arkeoloji ve Sanat Yayınları. Bayram, F. (Yay. Haz.). (2008). “Perge Kazısı”, Uluslararası Kazı, Araştırma ve Arkeometri Sempozyumu’nun 30. Yılı Anısına Türkiye Arkeolojisi. Ankara: Kültür Varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğü Yayınları, s. 206-207. Bayram, S. (2014). İlk Türk Hafiri Hamit Zübeyr Koşay'ın Belgelerle Biyografisi Ankara: Öğüt Kitap. Çelikkaya, H. (1993). “Kültür ve Eğitim”, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı 5, s. 23-30. Çığ, İ. M. (2006). “Mustafa Kemal Atatürk ve Türkiye’de Arkeoloji”, Belgelerle Türk Tarihi Dergisi; Dün/Bugün/Yarın (Özel Sayı). Sayı 108-119, s. 209-212. Çığ, İ. M. (1993). “Mustafa Kemal Atatürk und die Archäologie in der Türkei”, Istanbuler Mitteilungen 43, s. 517-522. Demir, R. (Ed.). (2021). Atatürk ve Bilim. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Yayınları. Demir, R. (Ed.). (2021). Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Yayınları. Dirican, M. (1998). “Türkiye Arkeolojisinde Bir “Hanımefendi” Jale İnan”, Bilim ve Teknik Dergisi. Sayı 369 (Ağustos), s. 84-90. Gökalp, L. (2014). Erken Cumhuriyet Dönemi Türkiye’sinde Atatürk’ün Arkeoloji Disiplinine Katkıları. Hikmet Yurdu Düşünce – Yorum Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi.s. 173-182. Mansel, M. A. (1947). E ge ve Yunan Tarihi, Ankara: T.T.K. İnan, A. (1957). “Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesinin Kuruluş Hazırlıkları Üzerine”, Tarih Araştırmaları Dergisi. Sayı 1, s. 1-16. İnan, A. (1947). “Türk Tarih Kurumu’nun Kuruluşuna Dair”, Belleten. Cilt 11, Sayı 42, s.173-179.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 1 | 5 | 5 |
| Performans | 5 | 13 | 65 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 72 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek