GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EDSOS2060 | EĞİTİM VE TOPLUM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, tarihsel bir perspektiften hareketle bir toplumsal alt sistem olan eğitim sistemi ile ekonomi, kültür, demografi ve siyaset gibi diğer toplumsal sistemler arasındaki ilişkiler ile okul içi ve okul sonrası eğitimsel başarıyı etkileyebilecek cinsiyet, aile sosyal ve ekonomik, kültürel, demografik, etnik, bölgesel ve dinsel faktörlerden kaynaklanan eğitimsel eşitsizlikleri kavratmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Prof. Dr. Suvat PARİN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tarihsel bir perspektiften hareketle eğitim, öğretim, okul, aile ve akademik başarı kavramlarının anlamını kavrar |
| 2 | Bir disiplin olarak eğitim sosyolojisinin ne ile uğraştığını, eğitim sosyolojisi ve eğitim ile ilgili diğer disiplinler arasındaki farkı kavrar |
| 3 | Eğitim sosyolojisi alanındaki makro yaklaşımlar ile bu yaklaşımların eğitim sistemi ile eğitim, kültür, demografi, din, siyaset gibi diğer sosyal sistemleri kavrar |
| 4 | okullaşma sürecinin temel çıktısı olan öğrenme ile okul öncesi ve okul dışı ailesel faktörler arasındaki ilişkileri kavrar |
| 5 | Ailenin sahip olduğu sosyal ve ekonomik özelliklerin öğrencinin okul başarısı üzerindeki eşitsizlik üreten etkisini kavrar |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitim, öğretim, okul, başarı kavramları; makro düzeyde toplumsal bir alt sistem olarak eğitim ile ekonomi, din, kültür, demografi ve siyaset gibi diğer toplumsal alt sistemler arasındaki ilişkiler; eğitimin temel çıktısı olan okul içi ve okul sonrası öğrenme okul öncesi ve dışı sosyal ve çevresel faktörler arasındaki ilişkiler; aile etnik, dinsel, sosyal, ekonomik, kültürel ve demografik özelliklerinin akademik başarı üzerindeki etkileri ile okul dışı ve okul içi faktörlerden kaynaklanan eğitimsel eşitsizlik biçimleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim-öğretim, öğrenme-öğretme, öğretmen-öğrenci, okul, aile ve toplum gibi kavramların anlamlarını ve birbirleri ile olan ilişkileri | ||
| 2 | Eğitim-öğretim, okul, aile, çocuk, öğretmen-öğrenci gibi kavramları tarihsel bir perspektiften hareketle farklı toplumsal ve tarihsel dönemlerdeki öze | ||
| 3 | Bir disiplin olarak eğitim sosyolojisinin uğraştığı şeyler; Bir disiplin olarak eğitim sosyolojisindeki temel bağımlı ve bağımsız değişkenler | ||
| 4 | Eğitim sosyolojisi ve başta eğitim psikolojisi olmak üzere eğitim ile ilgili olan diğer disiplinler arasındaki temel benzerlik ve farklılıkları | ||
| 5 | Eğitim sosyolojisindeki makro yaklaşımlar: toplumsal bir üst yapı kurumu olarak eğitim ile kültür, siyaset, din ve ideoloji gibi diğer toplumsal üst y | ||
| 6 | Eğitim sosyolojisindeki makro yaklaşımlar: toplumsal bir üst yapı kurumu olarak eğitim sistemi ile demografi, teknoloji ve ekonomi gibi alt yapısal ku | ||
| 7 | Eğitim sosyolojisindeki mikro yaklaşımlar: Eğitim sürecinin veya sisteminin temel çıktısı olan öğrenmeyi veya öğrenci başarısını etkileyen okul dışı a | ||
| 8 | Vize sınavı ve genel değerlendirme | ||
| 9 | Ailenin sahip olduğu etnik, dinsel, bölgesel ve ekonomik özelliklerin öğrenme ve öğrenci başarısı üzerindeki etkilerine ilişkin kuramsal yaklaşımlar | ||
| 10 | Ailenin sahip etnik, dinsel, bölgesel ve ekonomik özelliklerin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerine ilişkin uluslar arası ve ulusal düzeydeki ampiri | ||
| 11 | Ailenin sahip olduğu sosyal, eğitimsel, kültürel ve demografik özelliklerin öğrenme ve akademik başarı üzerindeki etkilerine ilişkin kuramsal yaklaşım | ||
| 12 | Ailenin sahip olduğu sosyal, eğitimsel, kültürel ve demografik özelliklerin öğrenme ve akademik başarı üzerindeki etkilerine ilişkin uluslar arası ve | ||
| 13 | Farklı tarihsel bağlamlar ve dönemlerdeki sosyal, ekonomik siyasal ve kültürel bağlamlarda eğitimde eşitlik ve eşitsizlik tartışmalarına bir bakış | ||
| 14 | Farklı tarihsel bağlamlar ve dönemlerdeki sosyal, ekonomik siyasal ve kültürel bağlamların temel özellikleri tarafından belirlenen aile ve okul ekseni | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Durkheim, Émile. (2017). Eğitim ve Sosyoloji. (Çev. Prof. Dr. Hasan Ali Koçer). Ankara: Pegem Akademi Ergün, Mustafa. (2019). Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 14 | 3 | 42 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 2 | 28 |
| Okuma | 10 | 5 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 162 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek