GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EDPFE4018 | Özel Öğretim ve Yöntemleri | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Tarih bölümü öğrencilerinin Tarih derslerini nasıl anlatacaklarını ve hangi yöntemleri kullanmaları gerektiğini öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Doç. Dr. Uğur Bozkurt
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tarihsel düşüme becerileri edinebilme. |
| 2 | Tarihin amaçlarının ve faydalarının neler olduğunu kavrayabilme. |
| 3 | Öğrencilerin seviyelerine göre tarihi konuları anlatma kabiliyeti kazanabilme. |
| 4 | Öğrenme kuramlarını tarih metodolojisi bağlamında irdeleyebilme. |
| 5 | Tarih alanındaki özel öğrenme yöntemlerini ve stratejilerini belirleyebilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Tarihsel düşünme becerileri ve öğrenme kuramları anlatılacak. Aynı zamanda Tarih derslerine uygun yöntemler üzerinde durulacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tarih nedir? | ||
| 2 | Tarihin amaçları ve faydaları nelerdir? | ||
| 3 | Tarihsel düşünme becerileri nasıl elde edilir? | ||
| 4 | Öğrenme kuramları | ||
| 5 | Tarih öğretimi ve öğretim stratejileri | ||
| 6 | Tarih öğretiminde beyin temelli öğrenme | ||
| 7 | Sözel tarih öğretimi | ||
| 8 | Ara Sınav-Değerlendirme | ||
| 9 | Yerel tarih öğretimi | ||
| 10 | Tarihi alanların öğretim yöntemi olarak kullanımı | ||
| 11 | Görsel materyallerin tarih öğretiminde yeri ve önemi | ||
| 12 | Rivayetçi tarih anlayışı bağlamında tarihi konuların öğretimi | ||
| 13 | Örnek olay ve tarih öğretimi | ||
| 14 | Drama ve tarih öğretimi | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
İsmail Hakkı Demircioğlu, Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar, Mustafa Safran (Ed.), Tarih Nasıl Öğretilir? Tarih Öğretmenleri İçin Özel Öğretim Yöntemleri, Muammer Demirel (Ed.), Tarih Öğretim Yöntemleri
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Yok
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Ev Ödevi | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 5 | 1 | 5 |
| Soru-Yanıt | 5 | 1 | 5 |
| Takım/Grup Çalışması | 2 | 3 | 6 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Ev Ödevi | 10 | 3 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 91 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek