GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MYASO1020 | Aile Sosyolojisi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı aile ve aile sosyolojisine ilişkin kavram ve kuramların açıklamasıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Öğrt. Gör. Sema SANCAK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Aileye ilişkin sosyolojik bakış açısını kazanır |
| 2 | Aile kurumuna ilişkin sorunlarının tespitini yapar |
| 3 | Aile sorunlarına ilişkin sosyolojik analizler yapar |
| 4 | Aile sosyolojisine ilişkin araştırmaları planlar |
| 5 | Ailenin tarihsel gelişim süreci, yapısını öğrenir. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ailenin tarihsel gelişim süreci, yapısı, işlevleri ve türleri, Toplumsal cinsiyet Aile sosyolojisindeki teorik yaklaşımlar Türkiye nin toplumsal yapısı ve aile, Aile sosyolojisinde kullanılan araştırma yöntemleri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ailenin tarihsel gelişim süreci, yapısı | ||
| 2 | Ailenin işlevleri, türleri, roller ve aile içi iletişim örüntüleri | ||
| 3 | Toplumsal cinsiyet | ||
| 4 | Aile sosyolojisindeki teorik yaklaşımlar | ||
| 5 | Aile sosyolojisindeki teorik yaklaşımlar | ||
| 6 | Annelik, babalık ve aile içi ilişkiler ve çatışmalar | ||
| 7 | Aile yaşamında risk faktörleri: şiddet, yoksulluk, yaşlılık ..vb. gibi. | ||
| 8 | Türkiye nin toplumsal yapısı ve aile | ||
| 9 | Ara Sınav | ||
| 10 | Kültürel -sosyal değişme, küreselleşme ve aile | ||
| 11 | Aile sosyolojisinde kullanılan araştırma yöntemleri | ||
| 12 | Türkiye de ve dünyadaki aileye yönelik araştırmalar | ||
| 13 | Türkiyede ve dünyadaki aileye yönelik politikalar. | ||
| 14 | Sunumlar | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Canatan Abbott, D. 2009. Revising Theories of the Family. Newman, David M. ve Grauerholz, Elizabeth. 2002. Sociology of families Scott, Jacqueline. 2006. Family and Gender Roles: How Attitudes Are Changing, Ayrıntılı okuma listesinde belirtilen diğer kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 12 | 2 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 54 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek