GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MYSSK2064 | SAĞLIĞI KORUMA VE GELİŞTİRME | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere sağlığı koruma ve geliştirme kavramları ve stratejileri ile ilgili temel düzeyde bilgi kazandırmaktır. Ders, sağlıklı yaşam biçimi davranışları ile ilgili farkındalık oluşturmayı ve sağlığı geliştirme bilincinin aşılanması amaçlamaktadır. Öğrencilerin, sağlığı koruma ve geliştirme davranışlarını kazandırmada hemşirelik girişimlerinin önemini anlamasını sağlar.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Dr.Öğr.Üyesi.Ali Bilgin YILMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlığı koruma ve geliştirme kavramlarını öğrenme ve hemşirelik uygulamalarına yansıtabilme, |
| 2 | Bireye olumlu sağlık davranışı kazandırmada davranış değişim sürecinin önemini kavrama |
| 3 | Davranış değişim sürecinin aşamalarını ve her aşamada kullanılabilecek davranış değiştirme tekniklerini öğrenme |
| 4 | Bireye sağlıklı yaşam biçimi davranışları kazandırmaya yönelik olarak; egzersiz ve fiziksel |
| 5 | Bireye olumlu sağlık davranışı kazandırma ve sürdürmede destek olabilecek toplum kaynaklarını tanımada, bilgi ve beceri kazanmış olması beklenir |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders; birey, aile ve toplum gruplarının sağlığını koruma ve geliştirme üzerine odaklanır. Bu ders kapsamında öğrenciler, sağlıklı yaşam biçimi davranışlarını kazandırmada, davranış değiştirme stratejilerini planlama, uygulama ve değerlendirme konusunda temel düzeyde bilgi sahibi olurlar
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı | ||
| 2 | Sağlık Tanılanması, Sağlık Belirleyicileri Ve Sağlığı Geliştirme | ||
| 3 | Sağlığı Koruma ve Geliştirme Kavram ve Kuramları Sağlığı Koruma ve Geliştirmede Davranışa Başlama ve Sürdürme Sağlığı Geliştirilmesinde modeller ve Uygulama Örnekleri | ||
| 4 | Sağlığı Geliştirilmesinde modeller ve Uygulama Örnekleri | ||
| 5 | Sağlık ve kültür Sağlık ve maneviyat Sağlık ve Beslenme | ||
| 6 | Sağlığı Olumsuz Etkileyen Risk Faktörlerinden Korunma Çevre Sağlığı; Sağlıklı ve Güvenli Çevrenin Oluşturulması | ||
| 7 | Ruh Sağlığının Geliştirilmesi ve Stres Yönetimi Sigara, Alkol ve Madde Bağımlılığı; Önleme, Koruma ve Bıraktırma | ||
| 8 | ARA SINAV | ||
| 9 | Kazalar ve Şiddetin Önlenmesi | ||
| 10 | Etkili iletişim | ||
| 11 | Sağlık ve Fiziksel Aktivite | ||
| 12 | Karbon Ayak İzi | ||
| 13 | Tuz Gıda Katkı Maddeleri | ||
| 14 | Şeker ve Sağlık Stres Yönetimi | ||
| 15 | Şeker ve Sağlık Stres Yönetimi | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Clark CC. 2002. Health Promotion In Communities, Holistic and Wellness Approaches, Spinger Publishing Company,
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 54 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek