GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MYÇGE128 | İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Çocukla iletişim kurma tekniklerini, çalışma arkadaşları ile olumlu iletişim, çocuklarla olumlu iletişim kurma ve problem durumunu çözme becerilerini edinebilme
Dersi Veren Öğretim Görevlisi Görevlileri
Öğr. Gör. Salih DEMİR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişimin Tanımı yapar ve Önemini Açıklar |
| 2 | İletişim Öğelerini, Türlerini ve Tekniklerini Sıralar |
| 3 | Görünüş ve Davranışın Önemi Bilerek Çalışanların Birbiriyle İlişkileri ve İletişimlerini Önemser |
| 4 | İletişim Engellerini Açıklayarak Sağlıklı İletişiminin Temel Koşullarını Sıralar |
| 5 | Çocukla İletişimin Önemini ve Çocuğu Dinlemek ile Çocukla Konuşma (Sen Dili ve Ben Dili) Becerilerini Öğrenir |
| 6 | Çocuğun Sorununu Çözmesine Yardım ederek Problem Çözme Tekniklerini Uygular |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İletişimin Tanımı ve Önemi, İletişim Öğeleri ve Türleri, Birey- Birey Arasındaki İletişim, İletişim Yöntemleri, Sözlü ve Sözsüz İletişim İletişimde Görünüş ve Davranışın Önemi, Çalışanların Birbiriyle İlişkileri ve İletişimleri, İletişim Engelleri, Sağlıklı İletişiminin Temel Koşulları, Çocukla İletişimin Önemi, Çocuğu Dinlemek, Çocukla Konuşma (Sen Dili ve Ben Dili), Empati Yeteneğini geliştirmek, Çocukla İletişimin Kurumdaki Yeri ve Önemi, Çocuk Gelişimi Alanında Kurum Personeli ile Olan İletişim, Kurumda Çalışan Personelin İletişim Konusunda Eğitimi, Çocukla İletişime Yönelik Etkinlikler, ÇOCUĞUN SORUNUNU ÇÖZME, Problem Çözme Teknikleri, Problemin Tanımı, Problem Çözme Basamakları, Problemli Çocuklara Yaklaşım, Çocuğun Sorununa Çözüm Bulma ve Problem Çözümüne Yönelik Etkinlikler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişimin Tanımı ve Önemi | ||
| 2 | İletişim Öğeleri ve Türleri | ||
| 3 | İletişim Yöntemleri, Sözlü ve Sözsüz İletişim | ||
| 4 | Görünüş ve Davranışın Önemi, Çalışanların Birbiriyle İlişkileri ve İletişimleri | ||
| 5 | İletişim Engelleri, Sağlıklı İletişiminin Temel Koşulları | ||
| 6 | Çocukla İletişimin Önemi, Çocuğu Dinlemek, Çocukla Konuşma (Sen Dili ve Ben Dili) | ||
| 7 | Empati Yeteneğini geliştirmek, Çocukla İletişimin Kurumdaki Yeri ve Önemi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Çocuk Gelişimi Alanında Kurum Personeli ile Olan İletişim | ||
| 10 | Kurumda Çalışan Personelin İletişim Konusunda Eğitimi | ||
| 11 | Çocukla İletişime Yönelik Etkinlikler | ||
| 12 | Çocuğun Sorununu Çözme, Problem Çözme Teknikleri, Problemin Tanımı | ||
| 13 | Problem Çözme Basamakları, Problemli Çocuklara Yaklaşım | ||
| 14 | Çocuğun Sorununa Çözüm Bulma | ||
| 15 | Problem Çözümüne Yönelik Etkinlikler. | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
T.C. M.E.B. ÇOCUKLA İLETİŞİM-I
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 42 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 |
| ÖÇ 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek